苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学设计。
第一课时。教学目标：1、认知目标：认识十三个生字，会在田字格中书写“沙、贝”两个生字，做到能按笔顺书写，并注意间架结构，进行描红。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
3、情感与价值观目标：通过情景教学，培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，和热爱大海以及大自然的美好情感。
教学重点：1、正确书写生字“沙、贝”。
2、有感情地朗诵课文。
教学难点：1、生字在田字格中的书写。
2、课文的朗诵。
教学准备：1、生字卡片。
2、ppt课件。
3、海滩挂图。
教学过程：一、谈话导入。
1. 小朋友到过大海边吗？你最喜欢那儿的什么？（迷人的海风，金色的沙滩，五彩的贝壳，雪白的浪花，湛蓝的海水）
2、你们听，这是什么声音？（**海浪与海鸥的鸣叫声）
3、让我们随着这浪声到海边去看一看。这节课我们就来学习《识字5》，学习一组关***景物的词语。
二、初读、认读生字词。
1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。遇到不会读的或者读不准的生字词，同桌小组之间可以互相帮助，当然也可以请教老师。（个别朗读，**车，小组读等形式穿插其中）【要指出其中“风”是后鼻音，“晚”“湾”读音的细微差别，“鱼”“渔”两个同音字】
2、去掉拼音读。
去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。（个别朗读，**车，小组读等形式穿插其中）
3、认读词语。
汉字宝宝也有自己的好朋友，它们组成的词语会读吗？请大家读一读课文。（个别朗读，**车，小组读等形式穿插其中）
三、**对应。
字音读准了，词也会读了。这些词都懂吗？生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，把它送回家！
（出示大幅挂图）（学生全都举起了手，气氛异常活跃。老师发词片）拿到牌子的同学先把手中的词读给大家听，想一想，可别送错家了。没领到牌子的小朋友可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看他们送得对不对。
送不对的，其他同学上台帮着纠正。【海风的位置】
四、逐行学习词串（一）【ppt课件】
生字宝宝被大家送回家了，大家想不想认识生字宝宝的朋友们呢？让我们都光着脚丫去海边看一看，玩一玩。
第一组词串。
我们先看沙滩，读第一行词。大家要边读边发挥自己的想象力，在脑海中形成画面。
有哪位同学曾经去过沙滩呢？能不能请你读一读呢，看看能不能读出画面。（发现学生读得不到位，指导：
怎样才能读出画面来呢？老师是这样边读边想的，读“沙滩”这个词时，我就想沙滩多大呀，沙子软软的，细细的；读“贝壳”时，我又想沙滩上的贝壳真多呀，千奇百怪、五颜六色的；读“脚丫”时，我眼前就出现了小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳，玩得可开心了。）[听读、领读、指名读]
五、学习生字词（一）
沙：我们先来看看沙这个字，当海边的海水慢慢变少的时候就出现了沙滩，你记住这个字了吗？那请你在田字格上找找“沙”的位置。
（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）
贝：大家喜欢漂亮的贝壳吗？我们大家一起写噢。说说怎样记住“贝”字。
预设：①外面是坚硬的“壳”，里面是它的小身体，伸出一“撇”一“捺”两个“小触角”向外张望。
②外面是坚硬的“壳”，上面有一“撇”一“捺”两条漂亮的条纹。
六、总结、布置作业。
今天我们大家一起光着脚丫到海边沙滩上捡贝壳，大家玩得开心吗？想不想继续在大海边玩耍呢？那下课后请大家继续朗诵课文，我们下节课继续感受海洋的魅力好不好？
第二课时。教学目标：1、认知目标：认识十三个生字，会在田字格中书写“风、浪、渔”三个生字，做到能按笔顺书写，并注意间架结构，进行描红。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
3、情感与价值观目标：通过情景教学，培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，和热爱大海以及大自然的美好情感。
教学重点：1、正确书写生字“风、浪、渔”。
2、有感情地朗诵课文。
3、启发学生想象能力，将课文串成小故事。
教学难点：1、生字在田字格中的书写。
2、发展学生观察和想象能力。
教学准备：1、生字卡片。
2、ppt课件。
教学过程：一、 新课导入：
在上一节课中，我们一起去了海边玩，我们在光着脚丫沙滩上捡贝壳，小朋友们玩够了吗？我们再继续游玩吧！
二、逐行学习词串（二）
第三组词串【ppt课件】
呜呜呜”听！传来了什么声音？（海风）。
，一朵朵（浪花）向我们涌来了看我们玩的这么开心，天上的（海鸥）也来咯！。大家能不能根据老师展示的**声音读出海风的声音、浪花的调皮和海鸥的愉快呢？【指名读、齐读】
第二组词串【ppt课件】
小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？（贝壳：贝壳是珍珠的家小鱼、小虾和海带：大海是鱼虾和海带的家 ）海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。【齐读、个别读】
第四组词串【ppt课件】
过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾。
看西边天空中的晚霞多美啊！渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读最温暖的这一行！【齐读】
三、整体诵读（5分钟）
同学们，我们已经学完了整篇小韵文，分开读我们都会了，那把这些词串放在一起，你还会读吗？自己现在下面读一读。
1）点名读，生读，师评价。
2）**车读。
3）男女生赛读。
恩，听大家读的这么起劲，老师也想读了，如果老师读得好，你们把掌声送给我好吗？师范读。
四、串联故事。
现在让我们闭上眼睛一起回忆一下我们在海边的所见吧！（放起一段**）
出现了一幅美丽的海景图，我们光着（脚丫）在（沙滩）上奔跑。手里还拿着各种（贝壳），再向海面上听一听，看一看，看见了什么？（海鸥，浪花）。
听见了什么？（浪花），渔船停靠在（港湾）带回了（珍珠，鱼虾，海带），太阳落山了，看到了什么啊？（晚霞），美不美啊？
五、学习生字词（二）
风：它是独体字，要写得方方正正。外面的写得大一点，把里面的包住。
第二笔是“横折弯钩”。最后一笔是“点”。（全班齐答）
浪：有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁来说笔顺，老师来写。
渔：那谁有办法记住这个渔船的渔呢？（预设：小鱼在水中游呢，就组成了捕渔的渔。）大家写写这个字吧（鱼之前学过，所以渔没有难度）
大家在自己本子上将这三个字写几遍，同桌小组之间比赛谁写的好。[投影展示份作业]。
六、总结。小朋友们，今天我们又来海边游玩，认识了很多生字词宝宝的朋友，大家喜欢它们吗？让我们再把这些小伙伴，齐声读一遍。
大家下课后把今天和昨天学习的生字词多写几遍，要能够感情地朗读课文哦。
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