一年级下册识字一

一年级下册《识字一》教学设计。

授课类型：新授课。

课时：两课时。

要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。本课是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。

本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。

要发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学**为基础，大力提倡自主合作，**的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

本课选自人教版新课标小学语文实验教科书一年级下册第一组。本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类事物，从不同的方面揭示了春天的特征。

课文配有相应的图画，形象的再现了词串所表示的事物，使识字、识词同认识的事物结合起来，还使学生受到美的熏陶。对本课的学习能为第一单元的教学打下良好的基础。

一年级的学生还没有掌握好学习的方法，需要教师在课堂上给予一定的引导。他们有主动识字、写字的愿望，能初步感受汉字的形体美。重点要培养一年级小学生独立识字的能力，同时要培养他们良好的写字习惯。

在学习本课时，因为内容贴近学生的生活，能够创设情境调动学生的积极性，同时为他们自由表达，多种方法识字提供平台。

1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。培养良好的书写习惯。

3.正确、流利地朗读词语。

4.培养观察能力，初步认识春天的特征，学习积累语言。

教学重点：在语言环境中识字，主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：在田字格中工整、正确地书写生字。

本课我分为两个课时进行教授。

第一课时，引领学生们在“春姑娘的花园里”自主识字、看图识字、多种方法识记生字，并且能够扩词。

第二课时，在第一课时教学的基础上，重点理解八个四字词语的意思，积累这些好词并且能够学以致用。

教学课件，生字卡片，**。

识字、写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在教学过程中要让学生们“多认少写”。注重一年级小学生的儿童心理特点，他们容易被新鲜有趣的事物所吸引，注意力容易分散，这就要求教学中要将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用多种方法主动识字。

因此，本课教师主要采用结构重组法、直观教学法、笔画分析法来进行教学。

学法上，主要采用自主识字、合作识字、**识字等方法来学习。

一、春天在**。

课件**“春天在**”的歌曲，带着小朋友们一起唱）

导入语】小朋友们，春天来啦！你们喜不喜欢春天呀？能说说你为什么喜欢春天吗？

预设】1、春天可以脱下厚棉袄。

2、春天可以和小伙伴一起去春游。

教师引导】老师收到了一封春姑娘的邀请信，她邀请我们班的小朋友们一起去她的乐园里游玩。小朋友们，愿意接受春姑娘的邀请吗？那我们一起去看看春天的美景吧！

教师出示春天**）

教师引导】小朋友们，春天美吗？是呀，春天给大地披上了绿色的新装，大地上一片生机勃勃的景象。春天在**？你找到了吗？

预设】1、春天到了，我看到冰雪融化了。

2、春天到了，我看到燕子在飞舞。

3、春天到了，我看到花儿都开了。

二、阅读课文，圈读生字词。

一）、**结合，认知词语。

教师引导】小朋友们说得真棒，老师好像从你们的描述中看到了“春回大地”、“万物复苏”的景象。

冰雪融化、鸟儿飞舞、鲜花盛开等等都是春天万物复苏的景象。

教师引导】咱们的书本上还有很多描写春天的优美词语呢。你们想读读它们吗？那就快快翻开书本第一页，在拼音的帮助下读一读这些词语。这里是自读要求，谁来读一读要求？

学情预设】学生读词。

二）、多种方法，识记生字。

1、展开联想，倾听春天的声音。

教师引导】小朋友们这些词语读下来，你们圈出了哪些生字宝宝呀？

预设】（学生自由发言）万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣。

教师引导】你们遇到了生字宝宝，应该怎么办呢？

预设】1、借助拼音来读。

2、可以问同桌。

3、可以问老师。

教师评价】小朋友们真聪明，想出了这么多的好办法。老师最欣赏你们依靠自己努力认识生字宝宝的精神了。那就开始吧。

学生自主识字）

教师引导】通过努力，你们是不是已经认识生字宝宝了呢？如果已经认识了的话那就把生字宝宝身上的圈圈擦掉吧。老师来考考你们。看看谁能把这些词语读得又准确又响亮。

**车读，指名读，会读的一起站起来读）

教师评价并且正音：

后鼻韵母的发音：冰、丁、争、鸣。

平舌音和翘舌音：苏和争。

教师引导】通过这些词语，你听到了春天的声音了吗？你听到了哪些春天的声音？那声音是怎样的？除此以外，你还留心听到过春天里的哪些声音？

预设】1、小鸟儿鸣叫的声音。

2、泉水流动的声音。

3、蜜蜂嗡嗡的声音。

4、孩子们玩耍的声音。

教师相机**鸟鸣声、泉水流动声、蜜蜂嗡嗡声、孩子们的嬉笑声……）

教师引导】百花齐放，美丽的花朵吸引了勤劳的小蜜蜂来采蜜呢！你们真是留心观察生活的孩子！

教师引导】刚才生字宝宝边上有熟字宝宝帮忙，如果老师单独把生字宝宝请出来，你们还会读吗？快读一读，练一练。

现在请你们当回小老师，把你认得最好的一个生字朋友介绍给大家好吗？

学情预设】学生教读生字。

**车读，指名读，齐读）

教师引导】现在啊，拼音宝宝不再帮助生字宝宝了，它说要小朋友们来和生字宝宝交朋友！看看谁能交到更多的朋友！

你可以读给你的同桌听听，同桌要仔细倾听对方的读音，看它读得准不准。如果读得不准，你帮忙纠正一下。

学生自由读）

教师引导】老师发现小朋友们读得很认真，倾听的小朋友也听得很认真，还很负责地帮同桌纠正读音。老师要给你们一个大拇指！现在，谁自告奋勇来读一读这些生字宝宝？

指名读、齐读）

教师引导】谁能来说一说，你能认得这么快，有什么好办法吗？

预设】1、“歌”里面也有一个“哥”，它们读音一样。

教师评价】根据读音来记住它，但是两个字读音一样，意思可不一样，这个“歌”谁能组个词？

2、我知道“冰”是水冻成的，“冰”里面就有个水。

教师评价】根据字面意思来识字。水边两点水，水就冻成冰。

3、“丁”这个字我以前就认识。班里有小朋友的名字里有这个字。

教师评价】联系生活来识字，真不错。

4、“鸣”就是鸟叫的意思，这个字里面正好有一个“鸟”。

教师评价】小朋友们真有办法！你们能够动脑筋来认识这些生字，平时我们学习就要像这样，遇到不懂的问题，多思考，联系生活，一定会增长不少知识的。

教师引导】这个“舞”字，有这么多笔画，真复杂！你们谁能给它组个词呢？

预设】跳舞。

出示**）教师引导】看**上的小姑娘，她跳起舞来的姿势多像“舞”这个字呀！我们也像这个小姑娘一样，做一个跳舞的姿势好吗？

指导学生演绎“舞”字）

教师引导】看这张**，这是什么树？

预设】柳树。

教师引导】你们再看看这棵柳树，对比一下“柳”这个字，你们有什么发现？

预设】这棵柳树的姿态很像“柳”。

教师小结】春天来了，柳树姐姐抽出了绿枝，她忍不住用自己的姿势告诉了我们它的名字。我们一起大声念出它的名字——柳——柳树。

2、小游戏，牢记生字。

教师引导】今天通过小朋友们自己的努力，我们在春姑娘的花园里认识了这么多的生字宝宝。春姑娘又邀请我们来做个小游戏，把它们牢牢记在脑海里，你们想参加游戏吗？

出示**和生字卡，小朋友自告奋勇参加游戏）

三）读中悟情，读中积累。

教师小结】春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，绿油油的小草探出了小脑袋；小燕子、布谷鸟、蜜蜂飞来了，为春天增添了许多生趣；桃花、梨花、杏花张开了笑脸，为春天增光添彩！你愿意美美地读一读这些词语吗？

三、一起来写字。

教师引导】我们认识了这么多生字宝宝，老师要看看小朋友们会不会写字呢？这节课，我们要学写五个生字：他们是：

“万、丁、冬、百、齐”。先自己记一记这几个字的字形，谁来说一说：你记住了哪个字？

是怎样记的？

预设】1、“丁”，因为“丁”最简单，只有两笔。

2、“百”是白上加一横。

教师引导】那这两个字在田字格里应该怎么写才好看呢？请小朋友们看老师是怎么写的，也请你们拿出销售，跟着老师书空。

教师板书）请同学们在自己的田字格里写两遍“丁”和“百”。

教师引导】这个“丁冬”的“冬”我们一起来写一遍。一起边写边说它的笔画：撇、横撇、捺、点、点，这两点一上一下都是落在竖中线上。请你们也在自己的本子上写两遍“冬”。

教师巡视，个别指导）

教师引导】最后这个“齐”，请小朋友们自己在本子上写一写。

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