一年级下册识字

发布 2020-04-06 07:04:28 阅读 3878

识字8教材分析:本课采用形声字归类的方法识字。教材课分为两个部分。

第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面的这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。

儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美得享受,又有利于帮助学生理解儿歌。本课的教学重点是识字、写字。

教学目标:1.学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2.初步了解形声字的构字规律,进一步激起学生学习汉字的兴趣,树立好汉字的信心。

3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。

教学重点:重点是识字与写字。

教学难点:让学生感知并理解字文与偏旁的关系,从而让学生掌握一类形声字。

教学准备:生字卡片、转盘、小卡片等。

课时安排:2课时。

第一课时4月20日总第59课时。

教学目标:1.学文识字,理解生字的意思及由生字组成的词语。

2.观察插图,正确理解词句的意思。

3.指导朗读和背诵。

教学过程:一。导入。

今天我们学习识字8,板书课题并齐读。

二. 新授。

1.出示声旁字“青”。

这个字我们已经学过了,怎么读?

指读,注意读准后鼻音。

2.出示“清”,初识形声规律。

给“青”加“ ”变成一个新字“清”。它读什么?(它与“青”读音一样)

用“清”口头组词。(清水、清泉)

说说这些词的意思与“清”的哪一部分有关?(三点水)

3.转动转盘,逐一显现生字。

当“青”与“日”、“目虫”在一起时,它又组成了一连串新字,也是这节课我们要认识并学会的生字。想知道它们读什么吗?又可以和哪些字交朋友组成新词呢?打开书本。

4.借助拼音自读课文。(注意轻声的读法)

5.出示词卡,指读,正音,再齐读。

6.再读课文,边读边想:“青”加上不同偏旁后,读音有什么变化?字(词)义与偏旁又有什么关系?

7.讨论交流。

1)读音上:除“睛”外,其余字音都与“青”相同或相近。

2)字义与偏旁的关系(指名学生说说自己的理解)

8.揭示规律:

这些生字都是左右结构,右边都是“青”字,这个“青”字与整个字的读音有关(可再读生字体会),我们把它叫做这个字的声旁(出示“声旁”,读)。左边都是这些生字的偏旁,这些偏旁与字的意思有关,我们把它叫做字的形旁(出示“形旁”,读),像这样的字,我们把它叫做形声字(出示“形声字”,读)

出示儿歌,指导读诵。

形声字,好识记,音形义,有联系。

形旁多表意,声旁多表音,掌握规律性,困难变容易。

9.齐读。10.小练***转盘,找伙伴。)

设计意图:通过故事情境法,在原来帮扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生自编“青”和“目、日、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事,在故事中相机学习生字词,让学生充分发挥想像力进行说话,既体现教师的帮扶结合,又培养学生的自学能力、想像能力、说话能力,在讲故事的过程中了解形声字的构字规律。)

三.学习生字:清、晴、情、睛。

1.出示生字,认读。

2.你怎样记住这些字?

3.交流:晴:左边是“日字旁”,右边是“青”

情:左边是“竖心旁”,笔顺:点、点、竖,右边是“青”

睛:左边是“目字旁”,右边是“青”

4. 教师范写,学生书空、描红、临写。(注意:都要写得左窄右宽)

设计意图:在读准字音的基础上认清字形,掌握2个新偏旁,能在田字格中按笔顺描红、临写生字,培养学生自主识字的能力。)

第二课时4月20日总第60课时。

教学目标:1.观察图画,熟读儿歌,巩固所学形声字,并能背诵儿歌。

2.继续学习生字:洁、坐、事、眼、捉。

教学过程:一。复习字词,认读。

清洁、请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓。

二. 指导看图,学习儿歌。

1.出示课文插图,问:你在图上看到了什么?

学生看图回答,说话要完整。)

2.老师这里有一首儿歌,就写了这幅图的内容,请同学们自己轻声读一读。

1)出示:天气( )池水( )小( )蜓,大眼( )飞来飞去捉蚊虫。

2)出示一套字卡:请、清、情、蜻、睛,同桌讨论:括号里可以填什么字,为什么要填这个字?

3)交流:天气晴”:就是指天气是晴天,所以要选用“日字旁”的“晴”。

池水清”:就是指池塘里的水很干净,与水有关,所以选用“三点水”的“清”。

小蜻蜓”:蜻蜓是一种昆虫,所以选用“虫字旁”的“蜻”。

大眼睛”:眼睛又称作“目”,因此选用“目字旁”的“睛”。

4)指名读,齐读。

设计意图:先让学生从整体上观察和感知图画,产生美感。再让学生细致观察,为引入诵读儿歌、领悟儿歌的意境作好铺垫。

诵读儿歌,发挥学生的主体作用,让学生借助拼音读正确、读流利。重在启发学生边读边想,在脑海中形成画面,读出事物的特点来,读出情趣来。)

3.小朋友们真正掌握了这几个形声字的意思,能准确地运用到词语的学习中去,让我们打开书,一起再来读读这首儿歌,可以加动作进行表演。

4.指导背诵。

三.学习生字:洁、坐、事、眼、捉。

1.出示生字认读。

2.你怎样记住这些字?

3.交流指导:

洁:左右结构,“三点水”,右边的上面是“士”,而不是“土”。

坐:两“人”坐在“土”上,“人”写的紧凑些,“捺”变成“点”。

事:上下写紧凑些,“竖钩”写在竖中线上,第一笔“横”写得长一些。

眼:注意和“跟”、“很”比较。

捉:提手旁,右边是“足”。

4. 学生书空、描红、临写。

设计意图:正确抄写生字、词语,积累词汇,培养学生良好的书写姿势。)

四.作业。1.熟读背诵儿歌。

2.词语延伸(选字填空)

请清青情晴睛。

)坐 ( 蜓 ( 天 ( 香 ( 菜。

)睛心( )邀( )事。

山( )水秀目不转( )

教学反思:识字课因没有阅读课的内容丰富,情节吸引人,容易让孩子感觉乏味,所以从一开课我就用字盘玩游戏激发孩子的学习兴趣,教学中又设计了**车、摘苹果的游戏,整节课让游戏贯穿始终,使孩子们在有趣的游戏中轻松愉快地获得了知识。要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。

在识字中顺应孩子的心理,创设新奇有趣的识字情景,便能激发孩子识字的兴趣,使他们全身心地投入到识字的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。一开课我就创设了这样的情境:我们教室里来了一个新伙伴,它是谁呀?

从而自然引出“青”字,并通过青蛙介绍新朋友突破了“忄”和“目”的难点,接着通过变魔术引出本课需要掌握的形声字,把孩子们自然而然地带入了新课。书写指导循序渐进,步步到位。书写指导我分六步进行:

① 观察情、晴、睛的字形②复习“青”的写法,在田字格上写2个。③自学生字笔顺(派生字笔顺表)④师范写“情”(实物投影仪)⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。⑥学生临写每个两个。

做到了循序渐进,由扶到放,步步落实到位。

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