余过池阳，登郡楼，望九华，仅见一峰。舟出清溪，始见之，然犹灭没于云雾之间。晚泊梅根浦，方了了见诸峰也。
九华之胜，不在山中，从江上望之，秀逸清远，夕波落日，邈然于怀。又得太白啸歌，每舟泊林岸，便觉九子依依向人。
1．本文作者诗人。
2．解释文中加点的词：
余过池阳。仅见一峰。舟出清溪（ ）
始见之（ ）
然犹灭没于云雾之间（ ）
晚泊梅根浦（ ）
方了了见诸峰也。
九华之胜（ ）
不在山中，从江上望之（ ）
邈然于怀（ ）
又得太白啸歌（ ）
每舟泊林岸。
便觉九子依依向人。
3．翻译下面的句子。
1） 始见之，然犹灭没于云雾之间。
2） 从江上望之，秀逸清远，夕波落日，邈然于怀。
3） 每舟泊林岸，便觉九子依依向人。
4．用原文回答问题。
1）写九华山若隐若现的句子是：
2）写望九华后给人以悠远的思绪的句子：
3）赋予九华山以人的感情的句子。
5． 华山明明是相对静止的，可作者为什么说“觉九子依依向人”，你觉得这样写好在**？
6．在本单元中，杜甫的《望岳》与王十朋的《望九华》都是写山的，请比较有什么不同。
7．九华山寺院如林、胜景诱人，作者却说“九华之胜，不在山中”，那么“九华之胜”到底在哪儿？
课外拓展。阅读《答谢中书书》，解答练习题。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
注释：五色交辉：色彩斑斓，交相辉映。
四时：四季。 晓雾将歇：
消散。夕日欲颓：坠落。
沉鳞竞跃：沉鳞：潜游在水里的鱼。
竞跃：争着跳跃。欲界之仙都：
人间天堂。 未复有能与奇者：参与，这里指欣赏。
1． 本文的中心句是：
2．表现了山水相映之美的句子：
3． 表现了色彩配合之美的句子：
4．表现了晨昏变化之美的句子：
5． 直接抒发作者感情的句子：
参***：1．杜十朋南宋。
2．我；访问；只；才；仿佛；停泊；清楚；胜景；代九华山；悠远的样子；想起；每每；树木人生的岸边；依依不舍；朝对。
3．（1）望见了九华山，但是九华山仍旧在云遮雾绕之间或隐或现。
2）夕阳余辉落在江面上（增添了九华山的情致），更让人在心中留下悠远的记忆。
3）每当船停泊在江岸时，便觉得九座山峰依依不舍地向人而立。
4．（1）始见之，然犹灭没于云雾之间。
2）从江上望之，秀逸清远，夕波落日，邈然于怀。
3）每舟泊林岸，便觉九子依依向人。
5．“九子依依向人”——移情于物”
拟人”手法：用人的情感和动作来写九华，从而使九华山具有人的生气，灵动传神地展现了九华山的情致韵态。
九子”是山并无情，为何言其“依依向人”？
到底是山有情，还是人有情？
明明是人爱山，却说是山恋人，这就叫“移情”。
写九华的山峰依依不舍向人而立，就是写自己对九华胜景依依不舍的深情。
作者体悟到真正的九华之胜——物我相悦，物我两忘。
6．与《望岳》比较，同样是写山，同样是望而未登，同样写从不同的角度望，王十朋的《望九华》与杜甫的《望岳》却大相径庭。前者是“登郡楼，仅见一峰”，“舟出清溪，始见之，然犹灭没于云雾之间”，“晚泊梅根浦，方了了见诸峰也”，移步换景中觉得“九子依依向人”，显示了一种神秘之美、秀丽之美，遮遮掩掩、羞羞答答，表现出作者对大自然的热爱与向往；后者更多的是写泰山的雄伟高峻，显示一种神奇之美、壮丽之美，而“会当凌绝顶，一览众山小”更体现出诗人博大的胸襟与雄伟的气魄。
7．作者觉得欲得九华之胜应在傍晚从江上仰望九华（“从江上望之”）：在“夕波落日”映衬下的有着“秀逸清远”不俗之姿的九华山才会让人“邈然于怀”。九华之胜是由山水落日共同构成的美丽景致。
课外拓展。1．山川之美。
2．“高峰入云，清流见底”。
3．“两岸石壁，五色交辉”。
4．“两岸石壁，五色交辉”。
5．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”。
6．实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
附送：2023年六年级语文上册 9 和田的维吾尔教案上海版五四制。
学习目标：1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点：
课前准备：关于介绍维吾尔族的录像片。
教学过程：一、创设情境，营造氛围。
1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。
今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！
2．**展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
二、整体感知，合作交流。
1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。
2．选择自己喜欢的段落读给同桌听。
3．速读课文，分别用一个小标题概括2—3．4．5—6小节的内容。
2—3小节：热爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；5—6小节：能歌善舞。
4．默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会。
（学生自读课文，圈划词句，四人小组讨论。）
5．学生交流，教师归纳：
土：表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点；
花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信的特点；
歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。
三、重点**，品味赏析。
1．出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
2．再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。
生交流、师归纳。课文中具体的描写有：
第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。
第2．3小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
第4小节“和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。”
第5小节中“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容”等等。
3．师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。
四、感情练读，积累摘抄。
1．选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。
2．把自己喜欢的语句摘抄下来。
附：和田简介。
和田古称“于阗”，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉**在乌垒（今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，“于阗”改名为“和阗”，2023年，“和阗”又改为现名。
和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。此外，和田神奇多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖沼……也吸引着众多的探险勇士。
和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑选到称心如意的美玉外，还可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍异宝全都汇聚于此，颇值得一游。
口语交际习作二。
学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的**。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时口语交际。
一、谈话导入。
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流。
1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：
说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流。
1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
主题是否明确，特点是否突出；
内容是否具体充实；
表达是否流畅；
语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
第二课时习作。
一、编写提纲。
1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：要介绍的民俗是什么？
它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
根据其特点，你打算拟订什么题目？
2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时习作讲评。
一、佳文点播台。
1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3．师生互动评议。
二、病文会诊室。
1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2．集体修改，体会修改方法。
三、自主空间。
根据老师的批语，修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集。
1．为自己的习作配画，全班汇总。
2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3．讨论作品集的题目。
2023年六年级上册语文
期中质量检测质量分析。田江小学。一 基本情况分析。全年级原有人数65人，参加考试的65人，参考率100 年级总分 4491分，平均分 69.09分。其中优秀人数为14.人，比值 0.429 良好人数为19人，比值 0.438 及格人数为20人，比值 0.311 不及格人数为12人，比值 0.0.03...
六年级上册语文
内容。目标。重难点。易错题型。1 掌握字词，会书写，理解词语意思，1 易错字的书写。并能应用。2 多音字的辨析。2 流利朗读课文，3 重点句子的理解。理解课文大意。和分析。3 完成近义词和反。4 杨震暮夜却金 义词。的背诵和课文理解。4 理解重点句子。5 省略号的用法。5 记忆要求背诵课文的段落。1...
六年级上册语文
第一单元。1.花椒严肃解释习惯礼貌一桶蔬菜熬夜粗瓷碗辣椒消暑搜寻歇会儿 夜以继日再三解释 2.河畔气氛沸腾裹着光泽心坎锐利骤然瞬间晶莹恢复伫立 春寒料峭干冷砭骨肆无忌惮浪涛翻腾 读书屋 日积月累 勿以身贵而贱人六韬。立将 礼尚往来。往而不来，非礼也 来而不往，亦非礼也礼记。曲礼上 不以富贵而骄之，寒...