关注思想内容同时更要聚集语言形式注意培养独立学习能力。
一、理念探索中心词： 语言表达训练。
说白了语文教学就是两件事，第一是“教什么”，即教学内容的把握和处理，第二件事就“怎么教”即教学方法的选择和运用。教什么是方向问题，应该是第一位的，本质的决定着课程价值的。怎么教是技巧问题，如果方向出了偏差了，犯了“南辕北辙”的错误，只怕是"此数者愈，而离楚国愈远耳"。
说到这里就得谈课程的本质属性即非工具性亦非人文性，而是独一无二言语性，言语性是语文课程所独具的学习“个人在特定语境中具体的语言运用和表现”的特殊属性，这才是语文教学的“独担之任”。怎么写？为什么这么写？
语文学习必须同时睁大两只眼睛，一只眼睛注视思想内容，一只眼睛聚集语言形式，得意又得言。但现在的我们教师大多是“独眼龙”睁大了注视内容的眼，紧闭着该聚集语言形式的眼。我们要做的是指导向向语言表达，“即怎么写为什么这么写的”结合具体文本，具体语言情境，在语言表达处在文本奇妙处，在遣词造句处，在谋篇布局处，时时唤醒，常常提示。
文本不等于语文，文本充其量是例子，是个载体，是为学生学习语言服务的，并不是语文的落脚点和归宿。关注文本本身，更关注文本的教学价值，不但要满足学生读懂课文，着眼点在学生语言训练和发展上。侧重点让学生揣摩和学习到语言的规律。
总之，语文就是语言文字的理解与运用，主要是理解文本为何如此而非如彼运用这样的文字表情达意的问题。所以语文教学要始终着眼于语言怎样把人的情意在作品中实现出来。
“言语形式”是语文教学的立足点，着力点，是学习作者如何抓住关键词词句来描绘的，如何将情感用恰当的言语表现出来的，如何组织文章的结构等这才是我们要学习着力点。(特级教师吉春亚)
阅读教学的核心任务是什么？是学习语言，是同化语言，丰富语言，发展语言。得意不忘言。
关于阅读教学的核心任务和主要目标，田若先生有一句话说得很精辟：用课文中规范的语言去规范学生不够规范的语言，用课文中丰富的语言去丰富学生不够丰富的语言，因此阅读教学应该从传统的“不理解——理解——加深理解”的模式中突围出来，走“反复朗读——自主感悟——合作交流——积累背诵—— 表达运用”基本路子，要切实加强阅读教学中的语言训练，引导学生在阅读实践中不断理解语言和积累新的语言词汇、句式和表达方式，然后通过言语活动，发展语言，获得言语策略。
多读，打好吸纳表达的基础。书上读懂的。只有多读，并运用读句、读段、读篇的方法与文本对话，才能搞清作者写了什么，为什么要写这些内容。只有搞清了这些内容的，从中学习运用语文规律。
多导，引导发现表达规律。既要引导思考领悟全文的写法，也要引导领悟局部语言的写法。
精讲，理性归纳，讲授规律。理性归纳讲析传授是掌握知识不可缺少的一个重要环节，是体验和感悟所不可替代的。靠感悟体验获取的知识是零乱杂碎的，没有规律且不系统的。
小学语文教学就是要在引导学生感悟的基础上，责无帝贷地借助归纳讲授去揭示各种语言现象的构成或特点。
多写，自觉迁移，学以致用。次数要多除8次外多开展片断练笔和写观察日记……
二、总体目标任务：目标明确，查缺补漏，归类总结，综合训练，适当拓展，注意衔接。（教什么）
六年级编筐编篓重在收口，课内：要求掌握应该掌握语文知识，形成一定语文能力，培养的语文素。（以教材为例下面讲）课外：
小学六年累计阅读量在180万字以上(这里所说的180万字以上，包括12册教材30万字左右；课外阅读的总量在145万字以上。其中，低年级5万字以上；中年级40万字以上；高年级100万字以上)。拥有一定的语文积累和背诵量；课标要求古诗词优秀段落（简单的文言文）。
下要保底上不封顶，要和中学适当接轨的。（作文选）比如说课标对各学段提出了明确的目标：对于低段来说课文是用来识字写字的，对于中段来说，课文是用来理解词、句、段的，对于高段而言，课文是用来读中学写的，把握篇章的。
三、翻页式教材分析
小学语文六年级上册课例备课思路
作者 张瑜。新教育时代 教师版 2016年第34期。一节灵动而有效的语文课，离不开认真的备课，而备课中最根本的 最重要环节就是钻研教材，那么对于一篇课文而言，又如何做到行之有效的钻研呢？今天我将结合陆游的 诉衷情 说一说钻研一篇课文的步骤和常规课的教学思路。诉衷情 是第六版块 抒怀 主题中的一首词，...
苏教版六年级语文上册备课
苏教版六年级语文上册备课 共81课时 培养良好的学习习惯十一。一 教材分析 本课共有3页彩色插图，其中第一页的主题是 不懂就问 第二页和第三页的主题是 勤于搜集资料 二 学情分析 指导观察第一页插图，可以先由老师阐述 勤学好问，不懂就问 的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师...
六年级语文上册复习备课
六年级语文上册复习备课第一课时 一 明确文章结构有哪些？文章的结构关系主要有哪几种？顺承关系 并列关系 总分关系。其中顺承关系的文章表达顺序主要有 事情发展顺序 时间顺序 空间顺序。并列关系 写了几件事 说明了几种事物 写了几种不同的景物。总分关系 先总后分 先分后总 先总说再分说最后再总说。二 练...