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第一课时)教学目标。
1、能够听、说、读let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并回书写简单的英语请柬。
教学重点 能听、说、认读对话，能用can/can’t句型正确表达以及掌握英语请柬的写法。
教学难点学生根据实际情况写请柬。
导学过程。一）预习准备。
教师准备课件、节目单，中英文请柬。
二）热身、 (warm-up)
生跟随**齐唱五年级上册44页歌曲，并做相应动作。
三）呈现新课 （presentation）
1、a game.
课件展示各种有关动作的**，每次只出现图的一部分，生用can句型来猜内容，如没猜中，师用can’t句型否定，然后继续展示图的另一部分，直到猜对。
2、reading.
1）first reading.
(出示以下问题)
when are they going to h**e a farewell party?
who can they invite to the party?
2)second reading.
听完对话，画出关键动词，口头表述，全班汇总答案，完成节目单。
3）third reading.
3、read the invitation card.
1） (出示一份中文请柬)
（2）practice.
read the invitation card on page63 and find out the key words.(课件。出示63页邀请卡上每个冒号前以及冒号后的横线，提示学生要填的内容)
用who\where\when\what time表示出来。在英文请柬旁出示中文请柬，比较二者的不同。
(四)巩固和延伸。
1、听录音并背诵let’s read 中重点语句。
2、自己设计并制作一份英文请柬。
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第二课时)教学目标。
1．能根据group and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。
2．能听懂listen and write 部分的录音并正确填写句子。
3．能理解，会跟录音说pronunciation部分的绕口令。
教学重点 there be 结构。描述欢送会场，听录音填写书中的空格。
教学难点用第三人称单数和一般将来时专述日记内容并完成看图作文。
导学过程。1．热身（warm-up）
1）教师出示五年级的主情景图，提示学生用there be 句型。
2）教师出示欢送会用的单词卡如：水果、饮料、照相机等，让学生猜测是什么物品。
2.新课呈现（presentation）
group and write
1) 教师说：the farewell party is coming. we made invitations.
so we can invite our parents and teachers to the party. we made a performance plan. so we can give performances at the party.
what else shall we do? what things can we bring to the party?启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。
2)教师请学生看group and write 部分的挂图，四人一组，做单词分类连线题。其中个别单词如plan, decorate 等可让学生查英语词典了解词义。 比一比哪个小组做的又快又准。
3)教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教师场景，如 what a beautiful classroom! there are some balloons in it. there is a camera on the desk.
4)学生四个人一组进行讨论，口头描述教师场景，教师轻声放歌曲做为背景。
5）学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，然后请部分学生朗读，看哪组学生写得内容丰富，语言又准确。
3．巩固和扩展(consolidation and extension)
1) 学生做本单元的作业本练习。
2）学生听录音，读或唱给家长同伴听
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第三课时)教学目标
能够听、说、认读两个let’s read中的对话， 并完成对话后的练习。
教学重点 能读懂会说两个let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。
教学难点能灵活运用let’s read中的语言。
导学过程 1．热身（warm-up）
教师出示有关**，提示学生用现在进行时的句子描述图中懂得场景。
教师放歌曲we’re going back的录音，学生跟唱。
教师放录音，学生边听边跟读。
2. 新课呈现（presentation）
let’s read(p67)
教师出示挂图，提问。
教师请学生阅读课文，回答教师提出的问题： she has a cold. she has a sore throat.
教师请学生继续阅读课文然后回答教师提出的问题如：what is zhang peng doing? what are chenjie and mike doing?
are the students h**ing a good time?
教师放对话的录音，学生跟读，然后分角色朗读。
教师指导学生完成书中的练习，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
let’s read(p72)
教师出示教学挂图，说：now look at this picture. miss white and her students come to
visit liu yun’s home. it’s a big suiprise. they bring her many gifts.
liu yun is so happy. what are the gifts? and what does liu yun gibe in return?
请学生分小组阅读对话，回答教师提出的问题。
（2）教师放录音，学生跟读对话。
（3）学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
4）学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。
3．巩固和扩展(consolidation and extension)
学生做本单元的活动手册的练习。
学生听let’s read部分的录音，读给家长或同伴听
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第四课时)教学目标。
1．能听、说认读listen write, match and say 中的句子并完成填写句子的练习。
2．能够熟练的查阅英汗字典。
教学重点 听、说认读本课中的的句子，完成填写短文及联线说句子的练习，并能够熟练查阅字典。
教学难点。能听、说、认读短文。理解will 的用法并熟练用一般现在时第三人称单数形式和be going to 句型转述match and say部分的内容。
导学过程 1. 热身（warm-up）
1）教师放本单元it’s time to say goodbye to china的录音，学生跟说句子。
2）教师出示五年级的有关爱好的动词短语卡片，如play sports, climb mountains, play the piano, go hiking, fly kites, swim等。
2．预习（preview）
1）教师放录音，学生跟读。
2）教师提问学生：miss white liu yun chen jie……学生一一回答后。教师再提问：
what’s john’s ….hobby? do you know?
3．新课呈现（presentation）
listen, write, match and say
1)教师接着语系部分说。学生仔细听录音并小声跟读。
2)学生完成listen and fill in the blanks的练习。
3)教师提问：what is john’s hobby? what is sarah going to give him/her?引导学生回答问题。
4)教师画出短文中的will结构，请学生根据上下文判断其意思。
5)教师知道学生完成match and say部分的练习。可先请学生朗读短文，教师再做示范，说出一个完成的句子，然后请学生分小组依照示范说句子。
教师请学生做汇报，如john likes…..sarah is going to give him…教师鼓励用不同的句子进行汇报。
let’s play
教师说：amy is working on some puzzles. can you help her? 学生四人一组猜谜语，看哪组最先回答出所有题目，然后教师适当讲解。
4．巩固和扩展 (consolidation and extension)
1）学生做本单元的活动手册配套练习。
2）学生听listen write match and say 部分的录音，请给家长或同伴。
3）学生背诵并抄写四会单词和句子。
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第五课时)教学目标。
1.能听、说、认读let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。
2.能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。
3.了解英语中的一些告别用语。
教学重点能听、说、读let’s make 部分的短文，并能读懂故事。
教学难点 能够听、说、认读let’s make 部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌。
导学过程。1．热身（warm-up）
1)教师放listen and write 部分的录音。学生边听录音边跟读。
2)学生试读课文中的绕口令，在小组内进行竞赛。
2．预习（preview）
猜一猜的游戏
教师用英语描述班级内的一名学生，其他人猜是谁，然后请学生上讲台来描述某位同学，其他学生猜是谁？
3．新课呈现（presentation）
let’s make
1)教师说： miss white is ****** a book about her students. so she can remember them well.
who are the students? 请学生独立或分小组朗读四段短文，解释学生不理解的句子，然后说：there are four pictures below.
would you like to help miss/white glue the pictures? 教师知道学生完成**搭配的练习。
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