小学六年级科学《电磁铁》教学设计。
司徒小学司云峰。
教学内容：新教科版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课。
教学目标：1、知识与技能―――a会制作电磁铁；了解电磁铁的构造；懂得电磁铁的工作原理。b懂得改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法―――通过制作电磁铁和研究电磁铁的南北极培养学生的动手制作能力；通过观察系列实验数据培养学生善于发现问题、研究问题和解决问题的能力；通过研究系列实验数据培养学生一定的理论思维能力。
3、情感态度价值观―――体验科学**的历程，感悟善于观察，勤于思考的科学态度；培养学生的科学实验合作意识，不断深入研究的科学探索精神。
教学重点：经历**发现的全过程，学生具有一定的利用对比实验解决问题的感官知觉能力、理论思维能力和操作实验的能力。
教学难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使**目标明确、思路清晰。
教学准备：演示材料：铁钉、导线（漆包线）、线圈、指南针、电池、电池盒、大头针若干。
分组材料：铁钉、导线（漆包线）、电池、电池盒、实验活动记录、大头针若干。
教学过程：一、复习导入。
师：2023年，丹麦著名的大学物理教授奥斯特，在一次实验中偶然地发现把通电的导线平行的放在指南针旁会出现一个奇怪的现象：通电导线使指南针发生偏转，电能转化成磁。
这个现象使奥斯特非常兴奋。后来，其他的科学家继续奥斯特的研究，他们发现将导线绕成线圈（出示线圈）通电后可以使磁力增大，再**圈中插入铁芯（演示）可以吸引铁，想不想试试？
生：想。二、制作电磁铁、认识电磁铁构造。
1、制作电磁铁。
师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。
在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。并记住你的装置吸起了几根大头针。大家在具体实验前请先想想怎样做？
在实验中要分好工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。记录员要及时把数据记录在表中。在实验时还要注意：
因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。
师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。
学生收拾材料）学生回答刚才的实验记录。依据系列数据分析得出实验结果。说说依据实验装置的功能给实验装置命名的想法（缠绕在铁钉上的导线通电后磁化铁钉使铁钉产生磁性）。
2、认识电磁铁构造。
师：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）
师：那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。电磁铁就是由铁芯和线圈两部分组成的。
师：各组记录的吸引大头针的数目不一样说明了什么？
各个组制作的电磁铁的磁力大小不一样。）
三、研究铁钉电磁铁的南北极。
研究铁钉电磁铁有没有南北极。
1、提出问题。
师：磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？
铁钉电磁铁也有南北极。）
生：回答老师提出的问题。
2、猜想。师：你怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？
因为磁铁与铁钉电磁铁有共同的地方：都能把大头针***。）
生：回答老师提出的问题。
3、学生分组实验。
师：不管怎么说，铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。
学生用电磁铁铁钉钉尖分别靠近指南针的两个极进行测试。
师：把这个验证实验做两遍，这样得出的结论就更科学，你们也才越来越像科学家了！
4、各个小组汇报自己的实验结果。
5、得出结论：电磁铁也有南北极；各个小组的铁钉电磁铁的钉尖的极性是不同的。
研究电磁铁的南北极与哪些因素有关。
1、师：刚才，从各个小组的实验结果看铁钉电磁铁的铁钉钉尖有南极也有北极。那么，是什么因素影响了电磁铁的铁钉钉尖的南北极呢？你们猜猜。
学生猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？
预设答案：a、与电池的正负极接法有关。理由：电磁铁的磁性是由电流产生的。b、与线圈绕线方向有关。理由：顺时针绕、逆时针绕方向也正好相反。
2、师：要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。每个小组确定一个因素进行研究。
学生分组研究，汇报研究结果。
3、得出结论：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。
四、总结梳理。
启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方，以加深学生对电磁铁的认识。（不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。）
五、拓展训练。
1、看到一大堆杂乱的钢铁，能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上？
2、课件演示电磁起重机工作场景，思考如何做一个磁力更大的电磁铁？（提醒学生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）
板书：电磁铁。
性质：接通电流产生磁性，切断电流磁性消失。
六年级科学上册《电磁铁》教学设计
新坝学区红沙河小学许万梓。一 教学目标 科学概念 电磁铁具有接通电流产生磁性 断开电流磁性消失的基本性质。过程与方法 1.认识电磁铁。2.制作铁钉电磁铁。情感 态度 价值观 1.培养学生将 乐做 与 乐思 结合在一起，使学生对创新感兴趣。2.培养他们的合作 能力以及创新思维能力，养成认真细致 合作进...
六年级科学上册《电磁铁》教学设计
执教教师 许万梓。一 教学目标 科学概念 电磁铁具有接通电流产生磁性 断开电流磁性消失的基本性质。过程与方法 1.认识电磁铁。2.制作铁钉电磁铁。情感 态度 价值观 1.培养学生将 乐做 与 乐思 结合在一起，使学生对创新感兴趣。2.培养他们的合作 能力以及创新思维能力，养成认真细致 合作进行研究的...
小学六年级科学《电磁铁》教案
为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽 钉尖 板书 2 把我们的装置接到电池上，能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流，还有磁性吗？出示要求 1 不要将电磁铁长时间接在电池上。2 反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。3 测试一下，我们的电磁铁能吸起几个大头针。3 分组实验。4 交流...