教科版六年级上册《电磁铁》教学方案设计。
一 、教材分析。
本课是六年级上册第三单元第二课。本单元从认识电能产生磁开始，经历制作电磁铁，研究电磁铁、电动机等**活动，逐步建立起“能量”“能量转换”等概念。本课在学生认识到通电的导线和线圈可以产生磁性的基础上，进一步**如果把导线绕在铁钉上又会发生什么呢，由此引出电磁铁的装置。
本课主要有两个活动：制作电磁铁和研究电磁铁的南北极。通过制作电磁铁并检测其是否产生磁性发现电磁铁的基本性质：
通电，产生磁性；断电，磁性消失。通过研究电磁铁的南北极发现：通电的电磁铁不仅有南北极，而且受线圈绕向和电池正负极接入方向有关。：：
二、学情分析。
在本课的学习中，学生能够在教师的示范后独立制作电磁铁，并根据实验现象认识“通电，产生磁性；断电，磁性消失”的基本性质。但是在研究电磁铁的南北极时，学生会面临一些困难：第一，几乎想不到运用指南针来检测南北极的方法，即使教师提出这种方法后，学生也很难根据“同极相斥，异极相吸”的原理准确判断。
为此，在课前专门设计了一个检测被白纸包裹的磁铁的南北极的活动进行铺垫。第二，运用控制变量的实验方法来研究南北极的问题时，必须对“相同条件”进行严格控制，然而学生在实际操作中，往往比较随意，常常在不经意**现差错。为此，在教学中，应尽量减小教学步子，加强实验指导，通过示范、提示、讲解等方式为学生搭好学习的支架。：：
三、设计思路。
1、创设情境，提问引入：通过演示此帖能够吸起回形针，铁钉吸不起回形针，顺势引导“有没有办法让铁钉也吸起回形针？”，由此引出电磁铁。：：
2、制作电磁铁，并检测通电的电磁铁能否吸起回形针，认识其基本性质：通电，产生磁性；断电，磁性消失。
3、**电磁铁是否有南北极，并通过控制变量实验研究发现：线圈缠绕方向和电池正负极接入方向都会影响南北极。：：
4、总结电磁铁和一般磁铁的异同，通过对比学习，升华认知。
四、特色亮点。
1、尊重学情，巧设课前活动。
课前设计一个检测被白纸包裹的磁铁的南北极的活动，既复习了磁铁的相关知识，也让学生看清了操作的方法，学会了利用“同极相斥，异极相吸”的原理来判断南北极的方法。还有在判断南北极时，由于学生对指南针不熟悉，往往弄不清楚究竟指南针的哪端是南极哪端是北极，所以我提前在黑板上画好标注了南北极的指南针，并提醒学生若不清楚，就先直接看黑板，以免判断错误。：：
2、使用模型帮助学生认识线圈绕向。
认识线圈的缠绕方向是学生的一个困难点。教学中学生使用的铁钉较小，尤其是当线圈绕得又紧又密时，学生很难辨别缠绕方向。为突破这一难点，课堂上使用了两根较粗的木棍模型，让学生能够清晰地看到线圈的绕向，并顺利理解“顺时针”和“逆时针。
3、实验指导落实到操作细节。
在研究南北极的影响因素时，学生非常容易头晕混淆，不能严格控制“相同条件”，“改变条件”也不知到底改变没有。对此，必须将实验指导落实到操作细节上。如强调每次实验先将电路摆放好，由一个小组成员专门负责；改变电池正负极时，只能交换电池盒的方向，其余部分保持不动；改变绕向时，每次钉帽引出线统一接在电池正极上等等。：：
四、教学设计。
教学目标】科学概念：
1、能够说出电磁铁的构造并了解其工作原理；
2、认识到电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；
3、知道电磁铁有南北极。
过程与方法：
1、能够制作铁钉电磁铁；
2、经历研究电磁铁南北极的研究活动，认识到改变电池正负极的连接方式或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。：：
情感、态度、价值观：
1、体验科学**的历程，感悟善于观察，勤于思考的科学态度；
2、增强科学实验合作意识，不断深入研究的科学探索精神。
教学重点】制作电磁铁并研究影响电磁铁南北极的因素。
教学难点】通过控制变量的实验研究影响电磁铁的因素。
教学准备】教师用：一根长绝缘导线、短导线1根、回形针、指南针、带电池的电池盒2个、一个开关、一个铁钉、、一根缠绕导线的铁钉、条形磁铁一根、铁钉模型。：：
学生分组用：
带电池的电池盒2个、开关一个、短导线一根、长导线2根、铁钉2枚、指南针一个、回形针若干。
教学过程】板书设计。
电磁铁 线圈。
通电，产生磁性；断电，磁性消失。
铁芯有南北极，受线圈绕向和电池正负极方向影响。
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学反思
电磁铁的磁力 一 教学反思 科学学习要以 为核心，让 成为科学学习的主要方式。在这节课中，按新课标的要求主要体现了两点 1 以提出问题作为科学 的起点。在教学中，注意对学生进行发散性思维的训练，并让学生通过猜想，选择适合自己 的问题等方法，充分尊重了学生的志愿，激发了学生 的积极性，使学生学得轻松。...
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》课后反思
电磁铁 一课的教后反思。电磁铁 是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态 积极主动的 是我设计本节课的目标。现在就本节课 现的情况分析如下 1 学生虽然在实验讨论 交流实验方案的时候很清楚，但是等到真正动手实验时有的小组就无从下手了。这是一种眼高手低的现象，我想学生多接触这...
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》评课
电磁铁的磁力 一 教学评价。王老师执教这节课，思路清晰，重点非常突出，下面从以下四个环节入手 1 创设情境，导入新课。通过 电磁起重运送废铁的 让学生不但了解了电磁铁的用途，还激发了学生 欲望，电磁起重机的磁力怎么这么强？电磁铁的磁力究竟与哪些因素有关？如何增强电磁铁的磁力？很自然地将学生带入这节课...