为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。
2．把我们的装置接到电池上，能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流，还有磁性吗？
（出示要求：1、不要将电磁铁长时间接在电池上。2、反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。
3、测试一下，我们的电磁铁能吸起几个大头针。）
3．分组实验。
4．交流：我们发现了什么？
5．小结并板书：接通电流可以产生磁性
6．现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的？
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。
三．电磁铁南北极的研究。
1．师：你认为电磁铁会有与磁铁类似的性质吗？
生：会。师：在四年级的时候，我们已经学习了磁铁有哪些性质呢？
磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？
2．如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？（学生发表看法，教师板画）
1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。
2）师示范用“指南针测试”。（组织学生讨论：是不是钉尖吸引磁针的南极，就能确定钉尖就是北极了？
从而使学生认识到有时互相吸引的是铁，而不是异极，所以必须测两次，也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件，才能确定是南极或北极。)
3．学生动手操作，借助小磁针开展研究。
4．按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。
5．观察各组的数据，发现了什么？
可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致？
让几个组展示各自的装置进行比较，合理的进行推测）
6．我们的猜测是否正确？怎样证明？（活动性作业：
小学科学课堂内的一些观察，实验记录单均可视作科学课的课堂作业。课堂活动性作业旨在把理性化的、学科性的知识转化为学生感性化的、活动性的知识**，让学生亲身经历求知的整个过程。）
关注点：每次只改变一个因素；多次实验，及时记录。）
7．学生分组研究并记录，教师巡视。
8．交流研究现象和结果。
关注点：交流的小组要展示他们的研究报告——基于现象的观察做出解释。每一个因素对于电磁铁磁极是否有影响，要得到所有研究者的认同，即要问一问其他学生是否同意他们的结论。）
小结并板书：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向，会改变电磁铁的南北极。
四．总结梳理。
巩固性作业：对本课所学知识进行有目的、有计划、有步骤、有指导的训练活动。通过这个训练活动，促使学生把知识理解的更透彻，掌握的更牢固，为进一步培养能力打好基础，为进一步掌握新知识创造条件。
1.电磁铁是由两个部分组成的，它通电时产生 ，切断电源后消失。
2.电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与有关。
3.下图中，电磁铁的钉尖是s极还是n极？请在括号中标出。
这两个电磁铁的南北极不同，是因为。
3.比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同？
启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方，以加深学生对电磁铁的认识。(不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。)
五．延伸。观察一下开始时各组的电磁铁吸起大头针数量的统计表，你又发现了什么？想进一步研究什么？投影出示：
预设问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？）
板书设计。电磁铁。
基本性质：通电产生磁性
断电磁性消失
改变南北极：
改变电池的正负极接入方向。
改变线圈缠绕的方向。
小学六年级科学《电磁铁》教案
小学六年级科学 电磁铁 教案。一 教学目标。动手制作一个电磁铁，了解它的性质。培养学生的动手和归纳概括的能力。初步学习对比 的方法。二 教学准备。电池 自然学具，磁铁。投影 电铃工作原理。三 教学过程。引入。利用投影 电铃工作。点明是电磁铁在起作用。制作电磁铁。认识电磁铁的性质。在通电的情况下有磁性...
小学六年级科学《电磁铁》教案 1
电磁铁 教学设计。麦积区马跑泉中心学校。陈红丽。二 一四年十二月二日。电磁铁 教学设计。内容分析。电磁铁一课是六年上册第三单元能量的第2课，学生在学习第1课电和磁的时候知道了电流能产生磁性。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器...
小学六年级科学电磁铁教学设计
小学六年级科学 电磁铁 教学设计。司徒小学司云峰。教学内容 新教科版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课。教学目标 1 知识与技能 a会制作电磁铁 了解电磁铁的构造 懂得电磁铁的工作原理。b懂得改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。2 过程与方法 通过制作电磁铁和研究电磁...