孔子游春。
教学目标。1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
3. 依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
4. 能背诵课文第两个自然段。
教学重难点。
教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
教学过程（第二课时）
一、品读“课堂”
一） 感知“课堂”
1.孔子是一位什么样的老师呢？今天学习——
生：孔子游春。
2.老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在**？用“﹋”画出来。再找具体描写的句子。
生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！
广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
3.把这段话用波浪线画出。一起读读这段话。
二）比较“课堂”
1.我很奇怪：这是孔子的课堂吗？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？
2.没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕---这是课堂吗？
3.再读，边思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕---但你找到了什么？
4.在孔子的课堂里有什么？
5.这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语）这样的课堂没有---没有---
生：只有---只有---
6.大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地是她—
茂盛的森林是她—
温暖的太阳是她—
和煦的轻风是他—
多么美丽的课堂啊！（师生合作读）
三）移情“课堂”
1.假如你在这样的课堂，你有什么感觉？
2.生配乐读：普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……（课件出示：第二自然段，变成诗的形式）配乐师生合作读。
四）感悟写法。
1.这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。请同学们完成课后练习第一大题：
看到———想到———
看到———想到———
看到———想到———
看到———想到———
2.师生合作读。
二、品读“课文”
一）感知“课文”
1.默读，找出孔子的“课文”在**？用“﹋”画出来。
2.用波浪线把这段话画起来。默读思考，找出水的特点，在读懂的地方划一划，写一写。
3.生思考圈写。
二）分析“课文”
通过假设品读“有德行”）
1. 让我们走进孔子的课堂——水。（课件出示：这一段）
生齐读第一句话：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。关于这句，你读懂了什么？
假如这个世界上没有了水的哺育，后果将会是---
一切的生灵都死亡了，那地球会是怎样的一番景象啊！水的作用大不大？功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻，此时，你对它含有怎样的情感？生带着这种感情读。
哺育万物、默默无闻的水啊，就是——（引用古诗品读“有情义”）
2. 读第二句话。
生齐读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
读懂了什么？ “或方或长”的“或”字什么意思？你能用“或---或---描写水的特点吗？
关于这些特点，古人有很多诗句：
课件出示：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
生齐读。从朱熹的两句诗中，我们知道，水是？（方的）哪个词？（方塘）那杜甫的诗呢？（不尽）
水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。
课件出示：李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
飞流直下的水，是（直的）九曲黄河，这水是（曲，弯的）这样的水就是有情义的水。
3.想象画面品读“有志向”。
看第三句，生读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
关于水的这一特点，你又读懂了什么？（勇敢）
哪两个字最能体现？
除了勇敢，你还读出了什么？由这两个字会想到一个词？（水滴石穿）
这就是有志向有勇气的水。引读：水从雪山走来—
水向大海奔去—
水从远古走来—
水向未来奔去—
穿山、凿壁的水啊，就是有志向的水。
4.切己体察品读“善教化”
“荡涤污垢”，什么意思？哪两个字表示洗？哪两个字与干。
齐读：万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……净的意思相反？你用水洗过什么？用文中的词来说就是？
本来污浊的变干净了，本来丑陋的变漂亮了---这就叫善施教化。
三）概况“课文”
1.在孔子的眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。其实孔子要写的，并不是水，而是？由此看来，水是（真君子啊！）
2.在孔子眼中，像水一样，有德行的人，那才叫
像水一样，有情义的人，那才叫
像水一样，有志向的人，那才叫
像水一样，善施教化的人，那才叫。
3.看到这君子一般的水，孔子怎能不心潮澎湃呢？让我们再来读一读。
生齐读。4.由此看来，水是—真君子啊！配乐：师生合作读。
四）拓展“课文”
1.这水里也有秘密啊！一半是他看到的，一半是他想到的。请完成练习第二大题。
看到———想到———
看到———想到———
看到———想到———
看到———想到———
2.其实孔子这篇课文没有写完，一个“……告诉了我们。请你完成课堂练习第三大题：继续编写水的文章。
三、以身诠释“真君子”
1.孔子的话对学生们又影响吗？画出子路的志向。
你发现了水的影子了吗？（乐于助人）
颜回的呢？（默默无闻）
孔子的呢？（善施教化、有胸怀、有志向……）
2.在孔子的志向中看到了太多的水的影子，假如孔子这堂课要一个题目的话，你会起个什么题目？
3.原来啊，孔子游春不是孔子春游，他是在给学生们上课。他的课文就是？真君子一样的水。你参与了孔子的课，你也感受了他的课堂，你心中的孔子是一位什么样的老师？
四、回顾课文，崇敬孔子。
1.人生有三大幸事。一大：上学遇到一位好老师---如果早生2023年，或能成为孔子的一名**，那该有多好哇！我多么向往能在这样的课堂上课：引读：阳光（配乐）
2.我多么向往能成为孔子一样的真君子啊！引读：水---
3.这真君子一般的水怎不让人崇敬、敬佩呢？我多年希望孔子的志向能早一天实现：生齐读。
4.多么美好的社会，人人都向往。早在2023年前，司马迁就赞美过孔子：“高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”
5.孔子是一位老师，一位民办老师，没有工资，没有退休金，可他却当了一辈子的老师。**三千，有子路、颜回这样的贤人七十二人。
他是一位老师，一位德行兼备的老师，也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬：
生齐读：高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”
六年级语文下册 备课
备课教师。备课单位。课题。广玉兰 第一课时 课型。新授。审核人。年级。六年级。编号。导学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解 孕育 渗透 衬托 生生不息 等词语的意思。3 初读课文，弄清课文的层次。教材分析 本节教材能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从...
六年级语文单元备课
第一组单元备课。单元主题 感受自然。单元内容 1 山中访友 2 山雨 3 草虫的村落 4 索溪峪的 野 口语交际习作一回顾拓展一。教学目标 1 会写19个生字。2 正确 流利 有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3 了解作者在课文中所用的联想和想象等写作手法，比喻 拟人等修辞手法，引导学生从不同角度去...
人教版六年级上册限时作业
1 山中访友。学校班级姓名等级 二 辨字组词。澈 淌 悴 辙 倘粹 三 联系上下文解释词语。津津乐道 德高望重 四 概括课文的主要内容。五 内容梳理 课文回放 1 阿，老桥，你如一位德高望重的老人，在这间水上站了几百年了吧？这句话用了的修辞方法，把比作不但写出了桥的而且也突出了它的品质，充分表达了作...