1、细胞。
教学目标1．了解细胞的重要性体验细胞的形态和大小。
2．掌握动植物细胞各部分的结构和功能。
教学重难点：动植物细胞功能、结构及它们之间的区别；动植物细胞结构和功能。
教学准备：1．每组（两人一组）准备：显微镜、洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞的永久装片。
2．挂图或投影片（洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞、人的精子细胞、衣藻、草履虫、骨胳肌细胞、平滑肌细胞、人**色素细胞、梨果中的石细胞）；动、植物细胞模型；草履虫模型。
教学过程：（一）引入新课（提出问题）
教学过程：上节课我们学习了显微镜的结构和使用方法，并已知道虎克用自己制造的显微镜发现了细胞。今天我们就先来学习有关细胞的结构和功能方面的知识。
1．植物细胞的结构和功能。
出示洋葱表皮细胞挂图，指导学生用显微镜观察洋葱表皮细胞永久装片，及时纠正一些不正确的操作。让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构。
教师边在黑板上画出植物细胞各部分结构，边讲解各部分结构和功能，逐步在黑板上形成植物细胞结构图（见板书）。在此过程中应注意以下叁点：（1）在显微镜下所看到细胞既没有明显的活动迹象，又是平面的。
教师在讲细胞的结构和功能的时候应用生动的语言来描述活的细胞是不停地进行着各项生命活动，不是静止的。如细胞质不停流动，细胞内外不断地进行着物质交换。利用细胞的立体模型使学生在头脑中形成立体细胞的感觉。
（2）细胞是一个有机的整体。（3）绘生物图对学生来说是第一次接触，教师应告诉学生一些有关方面的注意事项。
2．动植物细胞的异同点。
出示口腔上皮细胞挂图和动植物细胞模型，让学生对照挂图和模型观察口腔上皮细胞永久装片。要求学生找出动植物细胞在结构上的区别，教师总结如下：
相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。
不同点：动物细胞没有细胞壁、大的液泡和叶绿体。
3．细胞的形态和大小。
出示人的精子细胞、衣藻、草履虫、骨胳肌细胞、平滑肌细胞、人**色素细胞、梨果中石细胞的挂图讲解：生物界中有各种各样形态各异、大小（一般在一到几十微米左右）不同的细胞。
4．单细胞动植物。
举例说明大多数生物由许多细胞构成，有少数生物仅由一个细胞构成，进而提出多细胞生物和单细胞生物的概念。接着进一步指出衣藻、草履虫和变形虫都属单细胞生物，它们有哪些共同的特点？又为什么把衣藻叫做单细胞植物而把草履虫和变形虫叫做单细胞动物？
请同学自学单细胞动植物部分内容后回答这两个问题，再由教师归纳：单细胞生物的共同点是个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成。衣藻体内有叶绿体，能进行光合作用，所以叫单细胞植物。
草履虫和变形虫体内无叶绿体，不能进行光合作用，必须从外界摄取食物，所以叫单细胞动物。
5、认识细胞的形态是多种多样的，生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡。
教师小结：生物是由细胞构成，生物的基本细胞。
细胞的结构由：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡。
板书设计： 1、细胞。
生物---细胞构成，生物的基本细胞。
结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
细胞：生长、繁殖、衰老、死亡。
教学反思：通过学习使学生对显微镜有了一定的认识，初步掌握了显微镜的使用方法。认识细胞很小，形态是多种多样的；是生物体的基本单位，生物体的生长的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡。
学生掌握较好。
2、我从**来。
教学目标。1、能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3、培养学生勤于思考、乐于**、善于学习的好习惯。
教学重难点。
1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验辛苦感悟亲情。
活动准备。1、学生准备。
把“我从**来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2、教师准备。
1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
2）多**课件。
教学过程。一）谈话导入新课。
最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从**来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同**一下“我从**来”这个课题。
二）展示资料感受生命来之不易。
1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
2.学生展示资料，教师**课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
3.教师适**价总结出科学的学习方法。（板书：搜集分析运用）
4.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
5.总结过渡：
同学们，老师很高兴，你们在研究“我从**来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
三）游戏体验感受母亲的辛苦。
1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2.学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3.学生根据感受谈体会。
4.教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？
这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！
那就大声地说出来吧！（**课件**）
5.学生说心声。
四）总结升华情感。
同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在2024年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！
板书设计；精子搜集。
我从**来受精卵胚胎婴儿分析。
卵子大约十个月运用。
课后反思： 通过本课的学习大部分学生对本课的知识认识较好。
3、人的一生。
教学目标：1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重难点：了解人的一生中，身体会发生哪些变化？
活动准备：准备自己不同年龄段的**。
课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来。
教学过程。1、**人的一生身体发展变化特征。
课前老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看从资料中发现什么。
学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。
学生汇报：师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？
师：知道这是为什么吗？
师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化得特点。
那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？人老了容易生病，身体变化也大。生：
从让大人抱着到自己会走路，这个阶变化也大。
学生汇报。同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。
这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。
从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的**）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。
2、**青春期身体变化特征。
同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成**或图形，研究起来就会更明显。
想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？
生：讨论并汇报。
请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。
学生绘制并展示图表。
生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。
是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。
3、青春期的卫生保健教育。
青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？学生：汇报。
师小结：应该加强体育锻炼、应当学习更多的知识；要注意营养，保证足够的睡眠；不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。
不吸毒、不参加赌博；不和坏人交朋友；要注意学习法律知识，遵纪守法。
4、自由活动。
同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“**20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。
学生进行自由活动。
5、拓展活动。
请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。
板书3、人的一生。
生长、发育、衰老、死亡。
10---20岁，青春期。
课后反思：在本课的教学中与学生的交流很好，大多数学生通过学习逐渐意识到进入青春期应注意的地方，也有个别学生不能以科学的态度参与讨论。
4、我像谁。
一、教学目标。
1、认识什么是人体的遗传和变异，了解遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。
2、培养学生的观察能力、比较能力和分析推理能力，对科学归纳法有初步的认识。
二、教学重点难点。
引导学生了解人体的遗传和变异现象；比较遗传和变异现象。
三、教学准备。
镜子、全家**、课前调查有关遗传和变异的素材、有条件的事先发一张父母的**给老师。
四、教学过程。
一）、活动激趣，引出话题。
1、 你说我猜，老师通过学生的描述找出本班的班长。
2、 出示一张**，猜猜她是谁，并说明理由。
二）、实验观察，了解遗传和变异。
3、 你和同桌长得相像吗？说一说你的脸和他的脸**长得差不多，**长得不一样。
4、 小结同学们的发现，引出实验中重点比较的四个方面的两种不同的表现形式。
5、 学生观察，并填写**。
6、 统计每一类型学生，并根据这四个方面的特点对学生进行分类。
7、 那你像谁呢？（板书课题）
8、 你**长得像自己的父母呢？你知道这一现象叫什么吗？
9、 学生对遗传的秘密进行猜想。
10、取出父母的**，边观察边填写好观察的结果，并从中看能否发现什么规律。
11、学生汇报，解读遗传的秘密。
12、了解到生活中遗传的例子及作用。
13、 认识变异，了解变异的作用。
小结：遗传和变异都是生命最基本的特征。有了遗传，生物的变化就有了规律可循，有了变异，生命才会这样丰富多彩。
提问：我们还会有什么地方得到了父母的遗传？
学生讨论并汇报。
既然我们都得到了父母的遗传，是不是我们就和她们长得一样了，有不一样的地方吗？你和父母有什么地方长得不一样的地方呢？你知道这种现象叫什么吗？
变异：存在的差异。变异有什么好处呢？
要是大家都长得一个样，我们就很难分辨谁是谁了，科学家说，世上找不到完全相同的两片叶子，就说的是变异，更何况是人呢？
遗传和变异都是生命最基本的特征。
只能能遗传没有变异行不行，只有变异没有遗传行不行？
有了遗传，生物的变化就有了规律可循，有了变异，生命才会这样丰富彩。
板书： 我像谁。
遗传相似。变异差异生命的基本特征。
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