《妈妈格桑拉》教案。
教材分析：《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
教学目标：1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
2、积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。
**是一种情感教育。学生通过对**作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的**艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。
教学重点：通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
教学难点：通过情感的体验升华为感恩的实际行动。
教学过程：一、课前听赏做好铺垫。
1、学生听着《世上只有妈妈好》**走进教室，让学生感受浓浓的母爱。
2、师生问好。
师： 同学们好！
生： 老师好！ 老师好老师您好！
设计意图：让学生听着熟悉的《世上只有妈妈好的》的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。根据**课的特点，用拍节奏的方式进行师生问好，使学生感受到**课的氛围。】
二、激趣导入营造氛围。
1、欣赏亲情**《深深的母子情》
说一说：感受到了什么？
设计意图：通过欣赏亲情**《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使**课堂沉浸在浓烈的情感之中。】
2、板书课题——《妈妈格桑拉》
三、反复聆听适当表现。
1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏******），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。【设计意图：通过深动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。
】四、艺术加工感情处理。
1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。
2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。
3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
4、对歌曲进**感处理。
要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？
5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
设计意图：通过多样化的教学方法，能激发学生学唱歌曲的兴趣。】
表现歌曲。1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。
2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。
设计意图：利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，在挖掘学生的艺术潜能，培养学生综合艺术素质的同时，进一步激发学生对妈妈的挚爱，使学生充分感受歌曲的思想情感。】
五、情感升华陶冶情操。
1、说。师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？
引导学生说出母亲节）
师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说，对吗？
老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？
2、写。学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听。
设计意图：这个活动结合文学及相关文化，目的是让学生把对妈妈的爱用文字表达出来。】
师：今天，大家不仅学会了一首优美动听的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心，老师相信，你们的妈妈一定会非常高兴的。同学们，也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的源深博学，没有文学家的鸿篇巨著。
但母爱比天高、比海深、比地宽···母爱是世界上最伟大的力量。让我们永远热爱自己的母亲！同时，老师希望你们能用自己的实际行动去报答妈妈的恩情，学会用心、用真诚去回报每一个给予你关爱的人。
生：学生手持爱心卡片，唱着歌曲《妈妈格桑拉》走出教室。
第2课时。一、 课前听赏做好铺垫。
组织教学师生问好。
展示活动。二、 激趣导入营造氛围。
师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？
生：好！师：
**音频直截出示**：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师**并茂的为学生介绍彝族风情：
（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。
三、反复聆听适当表现。
1．初听感受：
师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（**歌曲）
听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生：（自由回答）老师不做解释。
2．学习曲谱：
a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏。
师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。
这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。
师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。
c)老师弹琴学生打节奏。
师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。
d)随琴慢速的视唱曲谱。
师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
e)解决波音。
师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？
生：发现了！
师：谁能找出来？（学生找出来后老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）
f)学生自己练习视唱曲谱。（可以借助于竖笛进行练习）
师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。（学生练习唱谱、试奏）
g)随琴稍快速度的再唱曲谱。
师：同学们练习的怎么样了？现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？
生：好！（老师弹琴学生唱谱）
3．学唱歌词。
1）随范唱**一起轻声的跟唱歌词。
师：同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着**范唱一起来填唱歌词。（放**学生一起跟唱）
2）让学生说出唱词的难点。
听完之后）师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？（学生找出来老师跟着一起解决）
3）强调波音记号。
师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）
4）处理衬词“啊哩哩”
师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？
生：“啊哩哩”！师：“啊哩哩”是什么意思呢？生：很高兴！
师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法，和“”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。）
5）完整的随**演唱。
师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。还要注意波音记号。
四、艺术加工感情处理。
1）分角色学习这三种打击乐器。
师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。
首先，拿双响筒的同学请准备．．．
师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？
生：行！（学生用打击乐器合奏）
3）为歌曲伴奏。
师：同学们合奏的很成功，那你们想不想随着**一起真正的为歌曲伴奏一次？
生：想！师：
好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。
（放**学生伴奏。）
4）创编伴奏。
同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好！
五、情感升华陶冶情操。
师：这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。
第三课美丽的童话。
教学目标：1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题；能随着**用“xxx；”的节奏来表现主题；
2、聆听交响诗《魔法师的**》，哼唱并记住“扫帚；
3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行；
4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》；
5、认识“西洋乐器分类（一）”中所呈现的乐器，能；单元教学重点：能根据歌曲的不。
教学重点：能根据歌曲的不同风格，选择适当的声音和速度来演唱歌曲。
教学难点：聆听**的过程中记住主题**并知道节奏。
课前准备：电子琴、多**设备、教学光盘。
第1课时。教学过程：
一、激趣导入，营造氛围。
1、导入：直接从曲名、地理、风俗文化入手，点出课题《波斯市场》。
提出问题：波斯在**？你能在地图上指出它的位置吗？你知道波斯有些什么特产吗？你估计波斯市场上会有一个什么样的场面？
2、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。
二、关注**有效聆听。
a、完整聆听作品，听出**主题出现的先后顺序。请同学们用数字或图形来表示，边听边记录，并听出主题。
1→3（尾声）。
b、主题2**出现时，在教师的指导下，在**的“重。
音处”拍手，并用“啦”模唱旋律。
c、说出主题。
大提琴），并随主题3的旋律的流动，做模拟竖琴奏动作。感受和表现旋律的特点。
d、当主题xx x”的节奏来表现，然后再用铃鼓敲击此节奏为**伴奏。
e、再次完整聆听乐曲，并根据自己对每个主题**的感受与理解，给每个小主题起一个小标题。
三、歌曲学唱巧解难点。
1、初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。聆听前设问：这首歌曲你是否似曾相识？
与你听过的哪首乐曲的旋律相同？（管弦乐《玩具兵进行曲》）请学生边听边用手上的笔，随着**的节奏轻轻敲击。
2、复听乐曲，比较两首进行曲的异同。
从表现形式、旋律、情绪、风格等**要素上引导学生，请学生边听边用自己喜欢的方式记录。听后，大家交流、总结。
3、再听歌曲，找出歌曲中想听的乐句，分析歌曲的结构。
请同学们边听边把相同的乐句用相同的线条、图形、颜色标出来。
4、学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。
填上歌词后要注意解决的难点：
a、 第一乐段弱起小节、两小节换气速度较快、歌词绕口。
b、 （学唱时：放慢速度学唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。）
b、升fa和还原fa的出现造成一小节里连续三个小二度，这一小节要多用琴带唱，要区 “静悄悄”与“就要出发”两处歌词在节奏上的不同，及时纠正学生容易唱错的词。
5、巩固练习。教师琴带唱、随着伴奏曲练唱等。
四、课堂小结：
今天我们聆听了《波斯市场》，学唱了《木偶兵进行曲》，通过本节课学习你有什么新的收获？长了哪些知识？
第2课时。教学过程：
一、组织教学发声练习。
1、引导学生注意上行时气息不要跟着上浮，喉头保持稳定，始终保持头腔高位置。
2、母音“mi”要坚持横音竖唱，“ya”的声音不要散。并注意连线的提示，声音要唱的连贯、流畅，最后一个音停止后，气息的支点才可以放松。
3、中速练唱。
练习音域：上行在1=c至1=f ，下行练到1=b。
二、激趣导入营造氛围。
导入：以小组用竖笛视奏歌曲竞赛，以激发学生的学习热情，提高学生视唱，视奏能力。
三、关注**有效聆听。
初听：请学生感受歌曲的演唱情绪是什么？
出示歌谱，再次聆听：歌曲描述了怎样的情景？
四、歌曲学唱巧解难点。
a、采用分组自学、个别自学或集体自学或集体视唱的方法，学习齐唱部分的歌谱。
b、找出歌曲**现的切分音，并说说切分音在歌曲中的作用。在教师指导下练习视唱带切分音的歌谱。
c、用竖笛吹奏齐唱部分歌谱。为下面的轮唱练习打基础、作铺垫。
d、集体吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱时，教师间隔一小节加入进来，与学生形成轮奏的效果。
(1)按节奏、轻声高位置朗读歌词。
2)学唱歌词。
4、轮唱练习。
1）把学生分成两组，借助竖笛进行轮唱。要求学生关注两个声部的声音和谐、均衡。
2）引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子韵律。
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