土壤的种类》 教学设计。
教学目标】1．能够运用多种感官和简单的器材作观察实验，并作实验记录；会查阅书刊及其他的信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问；能根据已有知识，进行大胆的猜测；尊重证据；《土壤的种类》
土壤的种类》 教学设计。
教学目标】1．能够运用多种感官和简单的器材作观察实验，并作实验记录；会查阅书刊及其他的信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问；能根据已有知识，进行大胆的猜测；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。
3．了解土壤的种类。
本课**所具备的知识能力基础】认识土壤成分，漏斗和滤纸的使用，小组合作**的能力，搜集查阅资料的能力。
案例背景分析：
活动准备提出了两项要求：
1）到不同的地方分别采集土壤的样品，给他们编上号。观察、比较一下，这些土壤有什么不同？你还发现了什么？把这些土壤带到课堂上继续研究。
2）搜集，查阅关于土壤种类的资料。
教师准备课堂**实验材料：广口瓶、漏斗、过滤纸或纱布、量筒、水、吹风机、吸水纸或面巾纸）
本课共有两个活动：
一）认识各种土壤有什么不同特点。课本**示了一组实验装置图，同时呈现实验提示：土壤的量一样，水量一样，要同时向漏斗里倒水。
（二）按照不同的标准给土壤分类。课本**示了以含沙量为多少的标准分类，同时以资料卡的形式出示了以颜色为标准的分类方法，让学生了解选取的标准不同，分的结果就不同。
拓展活动中提出调查花园、菜地和农田的土壤种类，写出调查报告。
教学过程描述：
一、查看学生材料准备，揭示课题。
1．组内展示采集到的土壤，交流自己的活动发现。
师：同学们从不同的地点采集土壤，都带来了吗？请各小组将采集到的土壤先在组内归类、整理，准备集体交流。看哪个小组采集的土壤种类多，对土壤观察地更全面、更细致。
学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现，把采集到的土壤归类、整理）
2．集体交流、展示。
哪个小组先上台展示你们采集的土壤，告诉大家这些土壤是从什么地方采集的？有什么不同？你还发现了什么？
各小组展示汇报）
同学们采集到这么多的土壤，还有了这么多的发现，真不错！请再仔细观察、比较这些土壤，你有什么问题想进一步研究？
学生发言，教师引导，揭示主题）既然同学们对土壤为什么不同很感兴趣，今天我们就来研究土壤的种类（板书课题）。
通过交流，了解学生的课前准备情况，学生意识到不同地点采集到的土壤不同，谈话内容要与课堂**活动的主题相吻合，以此导出课题。】
二、认识各种土壤有什么不同特点。
一）认识土壤的特点。
1．组内制定观察**土壤的方法。
要研究不同土壤的特点，我们可以运用哪些方法，从哪些方面来研究呢？请同学们在小组内互相讨论交流，由小组长记录在你的科学记录本上，准备发言。
学生分组讨论交流，小组长记录）
研究前的交流是进行实验研究的基础，让学生组内充分讨论交流，尽可能多的想出一些**方法。】
2.交流研究方法。
请小组长把你们组设计的**方案向同学们展示，其他小组同学要认真听取发言，等待做补充性展示和发言。
各小组汇报观察研究土壤特点的方法，其他组相互补充，教师要鼓励评价，引导他们用多种方法研究土壤。】
教师记录归纳学生的各种方法：比如：用眼睛看，用手摸、捏、捻、掂，用嘴吹，加水沉淀，用滤网过滤…，比较成分含量、颜色、颗粒大小、气味等，从中发现：不同环境中的土壤是不一样的。）
3.进行观察研究活动。
同学们已经想出了这么多好的研究方法，让我们以小组为单位进行研究吧！注意要仔细观察，做好记录。
为了帮助同学们做好记录，老师为同学们准备了一份记录表，内容如下）
我的观察记录表。
学生以小组为单位把从不同地点采集来的土壤集中到一起，进行比较研究，并做好观察记录）
4.展示研究成果。
每个小组都进行了认真仔细的观察，一定有了非常多的收获，让我们一起来分享我们的研究成果吧！
学生展示小组的研究记录，师生进行评价和鼓励，教师根据学生的交流板书出能表现土壤不同特点的关键词：水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖质多少、颜色等）
教师要善于营造一种民主的科学交流氛围，让学生大胆交流、汇报，体验科学交流活动的精神享受与乐趣。】
师：请同学们滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球。让每一位学生把制成的球（大部分或全是黏土）放在铺在桌上的报纸上。
晾干后，再次触摸这些小球，看它们是否有什么变化。说一说如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？
修改说明：通过将不同土壤制成秋这一活动，意在让学生充分感知不同土塘含沙量多少而引起的不同。
5、教师归结：
教师结合板书总结）通过研究，我们知道了不同环境中的土壤的特点是不一样的。
同学们带的土壤都是在同样天气里采集的，可有的土壤中水分多，有的土壤中水分却很少，那么哪种土壤保水性强呢？下面我们继续**。
二）**土壤的保水性。
1.引导学生进行猜想与假设。
同学们结合采集土壤标本时的发现猜一猜，哪些土壤的保水性强？你猜想的依据是什么呢？
引导学生结合生活经验和取土过程的发现进行猜测，并说一说猜想的根据，师生评价）
提醒学生依据生活经验和取土过程的发现进行猜测，引导学生把科学**与生活实际联系起来。】
教师归结学生的猜想结果：含沙量多的保水性强，含沙量少的保水性差；含腐殖质多的保水性差……）
2.组内设计实验方案。
你们的猜想正确吗？请各小组设计对比实验方案，来验证我们的猜想是否正确，方案设计要注意实验中的问题。
小组合作讨论设计实验方案，教师引导注意事项）
4.交流完善实验方案。
请各小组介绍自己的实验方案，其他组同学们认真听，如果发现问题，请提出修改意见。
各小组轮流汇报实验方案，师生评价、补充）
(教师记录归纳学生的设计方案：
1）在同样的天气里，取同等量的土壤，放在吸水纸上，吸水纸较湿的保水性强。板书：吸出；
2）取同等量的土壤，用吹风机把土壤都吹干，然后放入漏斗中，倒入同等量的水，比较哪种土壤渗出来的水多，渗出水多的土壤保水性差。板书：渗出；
3）同样多的土壤、同样的湿度、放入同样的水，过段时间观察，干得快的保水性差，干的慢的保水性强 。板书：观察；…)
修改说明：强调对比试验中只有一个条件发生改变。
在引导归纳的基础上，让学生根据评价意见修改、完善各自的实验方案，保证下面的**活动顺利进行。】
5．学生分组进行实验活动。
现在，根据你们的实验方案进行**活动，需要的实验材料可以到我这里取。请同学们实验时注意：（1）土壤的量一样，水量一样；（2）要同时向土壤里倒水；（3）要做好实验记录。
教师为每个同学发一张记录表，内容如下）
土壤的特点。
学生根据实验方案进行实验，验证猜想，并做好实验记录）
此活动需要的时间，根据水的多少，土壤的多少而定，要保证给学生充足的时间，使学生能够认识到不同的土壤保水性不同。课内不能完成的实验，先进行实验，作好记录，课后继续进行。】
6．展示实验成果。
说说你们组是用哪几种土壤进行比较的，实验结果与猜想一致吗？把你们的实验情况告诉给大家吧！
各小组投影展示、汇报记录表，教师引导相互补充）
教师及时将学生汇报实验的结果记录在黑板上。如：教师在水分多少，含沙量多少，腐殖质多少… 等表示土壤特点的关键词下板书保水性强、保水性差等词语）
教师板书要简要、归类明确，为给土壤分类埋下伏笔。】
7.引导学生归纳小结：土壤中不同成分的含量不同，它的保水性能也不同。
三、选择标准，给土壤分类。
1.小组选择分类标准，对土壤进行分类。
我们知道了不同土壤有许多不同的特点，你们能按照自己的标准把你们采集的土壤分类吗？赶快试一试吧！
学生以小组为单位制定分类标准，对土壤进行分类，教师巡视指导）
学生对此会有不同的答案，有的按颜色分，有的按颗粒大小分，有的按保水性强弱分，含沙量不同的标准分类等等，教师应给予鼓励，给学生一个自由发挥的空间，不必局限于教材上的内容。】
2.展示分类结果。
让我们来展示分类结果吧！
各小组汇报展示分类标准和给土壤分类情况）
教师归纳记录学生分类结果：按土壤的颜色分标准，分为黄土，褐土，黑土，红土；按含沙量分：沙质土、黏质土、壤土；按腐殖质含量分：肥沃土、贫瘠土；按颗粒分：粗土、细土… ）
小学四年级科学下册《土壤的种类》教学应用实录
土壤的种类 教学应用实录。一 导入 1 师 同学们从不同的地点采集土壤，都带来了吗？生 带来了！师 请各小组将采集到的土壤先在组内归类 整理，准备集体交流。看哪个小组采集的土壤种类多，对土壤观察地更全面 更细致。学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现，把采集到的土壤归类 整理 2 哪个小组先上台展...
土壤的种类 青岛版 四年级科学下册教案
第三单元土壤与植物。8.土壤的种类。教学目的。1.使学生知道土壤有砂质土 粘质土 壤土三类，以及这三类土壤的性质。2.培养学生的实验能力 会做说明三类土壤渗水性不同的对比实验 和分析综合能力。3.运用科学实验证明事实，热爱科学。重点难点 学生的实验能力。教具准备。1.演示实验材料 三类土壤，3个同样...
青岛版四年级科学下册8课土壤的种类导学案
第三单元土壤与植物 8 土壤的种类。一 课前准备 不同地方采集的土壤样品 搜集 查阅土壤种类的资料。教师准备相关课件。二 谈话导入。师 通过上节课的学习，大家对土壤已经有了初步的了解，这节课我们继续研究土壤。板书课题 三 检查预习 1 你都带来了哪些土壤？这些土壤都在什么地方采集到的？你有什么发现？...