第三单元土壤与植物。
8. 土壤的种类。
教学目的。1.使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。
2.培养学生的实验能力(会做说明三类土壤渗水性不同的对比实验)和分析综合能力。
3. 运用科学实验证明事实，热爱科学。
重点难点：学生的实验能力。
教具准备。1.演示实验材料：三类土壤，3个同样大的去底塑料瓶、特制的支架(或3个铁架台)、粗纱布、3个同样大的烧杯、水。
2.分组观察材料：三类土壤标本。
教学过程。（一）教学引入。
1.提问：1)什么是土壤？
2)土壤的主要成分是什么？
2.谈话：课前，你们观察我们附近的土壤有什么不同？
3.讲述：土壤不完全相同，有不同的种类。这节课，我们学习“土壤的种类”。（板书课题。）
二）学习新课。
1.指导学生认识土壤的分类。
1）讲解：根据土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分为三类：含砂多、黏土少的，叫砂质土；含砂少、黏土多的，叫黏质土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。
（在讲解的同时，板书三类土壤的名称及其砂和粘土的含量。）
2）提问：a. 刚才我们讲的，是根据什么给土壤分类？
b. 根据砂和黏土的含量，可以把土壤分为几类？（三类）哪三类？
c. 这三类土壤的砂和黏土的含量有什么不同？
2.指导学生认识三类土壤的性质。
1）比较三类土壤的外观(形态)
a.将三类土壤标本发给各组学生。
b.分组观察：看一看，摸一摸这三类土壤有什么不同？
c.汇报观察结果。（砂质土颗粒比较大，黏质土颗粒比较小，壤土颗粒大小居中。边听学生讲边板书。）
d.讨论：为什么砂质土颗粒比较大，黏质土颗粒比较小，壤土颗粒大小居中？
e.教师小结，通过观察比较可以知道，砂质土的颗粒比较大，黏质土颗粒比较小，壤土的颗粒大小居中。这三类土壤外观所以有这样的不同，是与它们的砂和黏土的含量有关系。
土壤中含砂越多，看起来颗粒越大；含砂量越少，颗粒越小。
2）比较三类土壤的渗水性和保水性。
a.讨论：根据你的经验说一说，这三类土壤的性质有什么不同？例如下雨以后，渗水快慢有什么不同？
b.讲述：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们来做个实验。
c.演示实验：取3个去底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、黏质土、壤土；把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；在3个瓶内同时倒进同样多的水。
d.观察：哪种土渗水快？
3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？
看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？
e.讨论：以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？
土壤的渗水性与保水性有什么关系？
f.教师小结：
通过以上对比实验可以知道，砂质土渗水快，保水性差；黏质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。
土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。
土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒大的，渗水快，保水性差；土壤颗粒小的，相反。
3）比较三类土壤的透气性。
a.讨论：三类土壤中的空气多少是否相同？哪一类土壤中空气比较多，哪一类土壤中空气比较少？为什么？
b.出示挂图或投影片，说明三类土壤透气性好坏的示意图。
c.讲解：土壤的透气性是与土壤的渗水性、保水性密切相关的，土壤中的空气存在土壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占据着，空气就不能占据。
d.讨论：根据以上道理，你再说说哪种土壤透气性好，哪种土壤透气性差，哪种土壤透气性居中？为什么？
e.教师小结：砂质土颗粒大，土壤孔隙大，渗水性好，保水性差，透气性好；黏质土颗粒小，土壤孔隙小，渗水性差，保水性好，透气性差；壤土颗粒大小居中，土壤孔隙大小居中，渗水性、保水性居中，透气性也居中。
4）综合比较三类土壤的性质。
三类土壤的颗粒大小有什么不同？三类土壤的渗水性有什么不同？三类土壤的保水性有什么不同？三类土壤的透气性有什么不同？
3.学习23页资料卡，了解我国土壤的分布特点。
青岛版四年级科学下册8课土壤的种类导学案
第三单元土壤与植物 8 土壤的种类。一 课前准备 不同地方采集的土壤样品 搜集 查阅土壤种类的资料。教师准备相关课件。二 谈话导入。师 通过上节课的学习，大家对土壤已经有了初步的了解，这节课我们继续研究土壤。板书课题 三 检查预习 1 你都带来了哪些土壤？这些土壤都在什么地方采集到的？你有什么发现？...
小学四年级科学下册《土壤的种类》教学设计
土壤的种类 教学设计。教学目标 1 能够运用多种感官和简单的器材作观察实验，并作实验记录 会查阅书刊及其他的信息源 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2 想知道，爱提问 能根据已有知识，进行大胆的猜测 尊重证据 土壤的种类 土壤的种类 教学设计。教学目标 1 能够运用多种感官和简单的器材作观察...
小学四年级科学下册《土壤的种类》教学应用实录
土壤的种类 教学应用实录。一 导入 1 师 同学们从不同的地点采集土壤，都带来了吗？生 带来了！师 请各小组将采集到的土壤先在组内归类 整理，准备集体交流。看哪个小组采集的土壤种类多，对土壤观察地更全面 更细致。学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现，把采集到的土壤归类 整理 2 哪个小组先上台展...