小学英语第四册学期教学计划。
1、教材结构分析。
本学期使用教材是。
第四册)》(pep primary english students’单元。
2、教学内容分析。
3、教学重难点分析。
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题,能用英语书写句子。
一、教学目标。
1、知识技能目标。
能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流;能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标。
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论,并简单运用。
3、情感态度价值观目标。
强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。
二、班级学生情况分析。
包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等)
四年级分两个班,一班人,二班人,两班情况基本相同,后进生比较多,再加上新转来的几个同学,原来根本没有英语基础,这学期不但要掌握教材所学知识,还要转化后进生,所以在教学中要特别注意改进教学方法,提高课堂效率,争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
三、主要教学措施。
除针对全班学生的教学措施外,还包括后进生辅导、转化措施等)
1、融会话教学与情景表演之中,2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学,3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
四、教学进度安排。
第一单元教学计划。
一、单元教学内容分析。
unit 1 my school
1、单元教学内容:本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是:this is ..that is .
is this .?is that .?yes,it is .
/no, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点:掌握学校中的一些功能室。例如:
playground, garden,teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and tv room.掌握句型this /that is the 及 is this /that the? yes,it is.
/no, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点:字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标:认读parta and part b 中的单词;实际情景中灵活运用 let’s talk 中的重要句型this/that is the(a) is this/that the(a)? yes, it is.
no, it isn’t.
三、单元教学准备:
1、教师准备教学过程中所需要的**、声音、课件,以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的**或**。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动,鼓励学生交际。
unit 1 my school
第一课时(let’s learn let’s do)
教学目标:1、能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teacher’s office, library .
2. 能听懂、会说:“where is the library? it’s on the first floor.”能根据学校布局进行真实问答。
3、能听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:go to the garden . water the flowers.
教具准备:1、与教材内容相关的课件、声音、**等**素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点:掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
教学难点:单词library中辅音连缀的发音。
教学过程:一、复习引题。
1、教师**本单元歌曲“our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、**第三册第一单元课件let’s learn a ,回顾句型:“what’s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.
”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课。
1、教师指着教室问学生:this is our new classroom. do you like our classroom?
what’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问:
how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school?
look! this is a map of our school.
2、**本课的声音let’s learn a, 教读生词。教师可引入句型“it’s on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复。
2、看let’s do的**(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。**声音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习。
1、小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习let’s do打下基础。
组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业。
1、读课文第5页并背诵 let's do。
五、板书设计。
unit 1 my school
where is the library/teacher’s office?
it’s on the first/ second floor.
六、教学反思。
在单词的学习中, 单词的呈现方式为show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调。教学环节缺少warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性。
第二课时。教学目标:
1、能听懂、会说:“where is the teachers’ office? is this the teachers' office?
the teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点:认读对话。
教学过程:一、复习引题。
1、教师**本单元歌曲“our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡,让学生猜出该单词。
二、教学新课。
1、教师和学生进行free talk,话题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
2、**本课课件let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:how many american friends are there?
what do you do in the playground? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:t: what’s in the first/second picture?
ss: it’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片,如:
t: the first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演:教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习。
1、一学生手举起**背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“is this...yes, it is./no, it isn't.
”作答。
2、做本单元a let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业。
1、听let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计。
六、教学反思。
在单词的学习中, 单词的呈现方式为show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调。教学环节缺少warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性。
第三课时。教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
小学四年级英语教案
unit5how much is it 教学设计方案。教学对象 小学四年级。课时 一课时。授课人 张瑜。课题 unit 5how much is it?教学重点 学习水果名称的单词拼写。教学难点 理解对话含义并能灵活运用于实践。名词复数的发音 书写和运用。教具准备 1 与教材相配套的教学录音带。2 ...
四年级小学英语教案
module3 unit1 will you take your kite?一 教案背景。1 面向学生 中学小学。2 学科 英语。3 课时 unit 1 will you take your kite?第一课时。4 教材版本 年级 new standard english 三年级起始用 四年级下册四...
小学四年级英语教案
教学对象 小学英语四年级学生。教学目标 口语 词汇等。第一课时 第一部分 课前活动 warm up 20分钟 主要是让学生做一下自我介绍,老师也自我介绍给学生认识 学生如果一时进入不了语境,老师可以用提问的方式来启发学生 what s your name?my name is what s your...