苏教版四年级上册语文教案

1、老师，您好！

第二课时。一、检查复习。

1、指名朗读课文。

2、出示词语。（指名读－－齐读词语）

二、细读课文第1小节。

1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？

2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？

1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示**，理解词语（昨天：--今天：--理想：--

2）出示句。

三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说？

3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…

4）指导有感情朗读。

3、小结第1小节。

4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。

三、细读课文第2小节。

1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。

2、找有关句子：

1）出示句一，理解词句"春晖"、"朝霞"分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！

（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。）

2）出示句。

三、四，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②"笔尖飞舞"指什么？ "笑语盈盈"指什么？

3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解："衷心"：发自内心。

4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。

三、听录音欣赏，准备背诵全文。

四、指导背诵：

1、自由练背。

2、指名背。

板书设计：哪一个不浸透每当…就… 崇高

1、老师，您好！哪一个不蕴含每当…就… 涌起。

教师的事业美好。

工作辛苦感激之情。

2、但愿人长久。

第二课时。一、谈话导入。

二、学习第一自然段。

1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？

2、指名说说。

三、学习第二节。

1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？

2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？

3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？

4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。

四、学习第三小节。

1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？

2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为。

五、学习4-5节。

1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。

2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓"月圆人不圆"，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆。

3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？

4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？

5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。

6、指导朗读（范读与指导相结合）

五、学习第6自然段。

1、指名朗读。

2、学习并理解词语。

1）比较：吟诵--朗诵

2）"婵娟"指什么？（本课指美丽月色）。

3、出示课文投影，放**《水调歌头》。

六、再次朗读古诗，放**，学生配乐读、指名读、背诵。

1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思）

2、理解词的最后两句。

3、试着背诵小节。

4、"但愿人长久"还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）

七、总结。这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。

板书设计：

心绪不宁：中秋佳节欢欢喜喜手足情深离别七年。

2、但愿人长久埋怨：月圆人不圆宽慰许多

人生哲理：月有圆缺人有离合。

美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟。

第三课时。一、指导背诵课文。

1、**乐曲，学生自由练习背诵。

2、教师配乐范背。

3、指名背诵。

二、开展竞赛活动。

1、读书交流活动。

1）学生展示自己搜集的有关苏轼的故事、诗词，进行交流。

2）交流有关“思念亲人，思念故乡”的诗词，开展朗诵会。

3、古诗两首。

第二课时一、激发学习兴趣、导入新课

1、谁能谈谈李白和他的诗？

2、师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称"诗仙"有'斗酒诗百篇"之称。

3、说说你学过李白得哪些诗。

4、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。板书课题。

5、指名交流收集的名言佳句。

二、初读课文。

1、提自学要求。

1）借助课文注音把古诗读正确。

2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解词义、句意。

2、检查自学情况。

1）认读生字词。

2）指名读古诗。

三、介绍几处地名，学生自学古诗，讨论交流自己对诗句的理解。

四、疏通诗句。

1、理解“半轮”（看图）：我们平常都说一轮明月，这里为何说是“半轮“？

影：指月影。

秋：为了押韵而倒置句末，形容秋天月色之美。

句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。

2、指名说说诗句的意思。

3、想象诗的意境：观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，给你什么感觉？诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么，他会怎么想，他的表情会是什么样。

4、看图读课文。

5、教师描述：

一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。可是这有什么办法呢？

指导朗读，读出思念之情，语调低缓：范读指名读。

指导背诵。五、指导写字。

1、讲解字形。

潭：左右结构的字，左窄右宽，右上的“西”字扁一些，里边为两竖，在上半格，下边的“早”从横中线起笔，比上边略大一些。

板书设计：4、秋天。

第二课时。一、谈话导入。

二、精读课文。

1、自由朗读课文，说说自己最喜欢诗歌的哪些地方，为什么？

2、交流讨论，师相机点拔，使学生充分感受诗的思想感情。

3、交流研讨，促进理解，个性表达。

1）学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。

2）学习小结。

3）举例说说诗歌主要用了什么修辞手法？

4、指导朗读。

三、激发灵感。

1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可）

2、成果展示，相互评价。

四、感情读背，升华理解。

1、放课文朗读录音。

2、有感情地朗诵。

板书设计：4、秋天。

太阳空气田野小路

稻穗蝉声向日葵野菊花

苹果葡萄玉米高粱

第三课时。一、复习旧知。

1、提默生字词。

2、说说诗歌所表达的感情。

二、指导背诵。

1、引导学生理清诗歌内容，学生练习背诵。

2、师范背。

3、学生试背。

4、检查背诵。

三、交流有关秋天的诗词。

1、指读课文，互相评价。

2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。

3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。

4、交流背诵搜集的秋天诗词

四、巩固练习，丰富积累。

1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。

）的秋天的秋风的秋光。

2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。

3、选择诗歌中所描绘的一种景象，以"走进秋天"为题，将描绘这种景象的诗歌改写成一段话。

1）学生选景。

2）分组交流。

3）改写诗歌。

五、布置作业。

想象第。四、五节的景象，用简笔画把它画出来。

板书设计：4 秋天。

5、天安门广场

第二课时。一、谈话导入。

二、精读课文。

1、教学第一节。

1）指名读，说说天安门广场的地理位置。

2）画出表现广场特点的词：最宽广、最壮观。

过渡：作者为了突出天安门广场“最宽广、最壮观”的特点，主要写了天安门广场哪些主要的景物和场景呢？我们接着看课文。

2、教学第二段（2—3节）

1）天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？（a介绍人民英雄纪念碑b介绍***纪念堂c中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂）学生拿出准备的教具，边读边摆，理清广场上建筑物的方位关系。（2）你从哪些地方看出她雄伟壮丽？

理解：雕梁画栋\汉白玉\华表\蟠龙花纹\格外挺拔。

3）指导朗读，用赞美的语气读。

3、教学第四节。

1）指名读，说说为什么说“天安门是新中国的象征”？

2）通过第一句和二三句的因果关系理解。

3）用“因为……所以……”的句式把第一句和第四句联系起来，理解“无比向往”的原因。

4）指导感情朗读。

4、教学第四段（5—6节）

1）指名读自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品味一下。交流中引导学生理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词语。

2）指导朗读：看到国旗缓缓升起时，你心理有什么感想？看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应该用怎样的语气读。学生练习朗读。

3）练习背诵。

三、总结课文。

这篇课文从两方面介绍了天安门广场，前半部分讲了广场建筑的雄伟壮丽，后半部分讲了广场地位特殊，意义非凡。

四、布置作业：背诵。

四、五两节。

板书设计：1 天安门广场。

雄伟壮丽。意义非凡。

第三课时。一、复习检查。

1、指名读课文。

2、指名背课文四五六三节。

二、巩固练习。

1、形近字辨析组词。

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