备课笔记。
2016-2017学年度第一学期）
学校：坡坝小学。
年级：四年级
科目：语文。
教师：袁冬平。
2024年9月1日。
坡坝小学四年级语文教学计划。
2016／2017学年第一学期）
一、学情分析。
本班有57人，其中男生32人，女生25人。通过三年的学习，大部分学生主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，养成了良好的写字习惯。孩子们喜欢阅读，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来。但是，还有少部分孩子自我约束能力差，上课开小差，作业不够认真，阅读、习作水平低下。
本学期将继续培养他们的学习兴趣，在抓好基础知识的同时，努力提高他们的习作水平。
二、教材分析。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（7）”、课文”、“习作”和“练习”组成。
1、关于习惯。
“培养良好的学习习惯（7）”共3课时，指导学生读书要有选择，学会做读书记号，留心观察事物。
2、关于课文。
全册共安排课文25篇，分为7个单元。所编选的课文，仍然体现了内容丰富、体裁多样的特点。从内容看，既有反映重大历史事件的课文，如《虎门销烟》，也有表现百姓日常生活的课文，如《桂花雨》；既有描写祖国著名自然景观的课文，如《九寨沟》、《雾凇》，又有颂扬勤奋刻苦精神的课文，如《徐悲鸿励志学画》、《李时珍夜宿古寺》。
从体裁看，除了记叙文，还有诗歌、说明文、议**及神话传说等。以上特点，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。课文后的练习设计简约、实用。
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练。二是要求学生用钢笔描红。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容等方面的练习。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、关于习作。
本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7篇。继续以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、关于练习。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
三、本册教学目标。
1、学习习惯。
1)、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2)、继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。
3)、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
4)、继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
5)、继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
6)、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
7)、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
1)、能准确认读345个生字。
2)、能按笔顺正确书写、默写生字225个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
3)、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4)、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
1)、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。
2)、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3)、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4)、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5)、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。1)、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2)、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
3)、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4)、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5)、学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
6)、能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。1)、能留心周围的事物，乐于书面表达。
2)、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
3)、学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
4)、能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。
四、教学措施
1、习惯培养：良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2、识字教学：充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。
3、阅读教学：在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
4、习作练习：适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。
重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。
5、综合练习：练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集众人智慧，思考并解决问题。
在整个过程中，老师要充分发挥主导作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。
6、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
六、教学进度安排表：
培养良好的学习习惯（七）
教学目标：1、指导学生认真观察课本插图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、通过指导观察课本插图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重、难点：
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教法：指导看图说话。
学法：小组讨论汇报交流
教具准备：课本插图一排用书夹夹好的书。
课时安排：三课时。
第一课时。教学内容：读书要有选择。
课时目标：指导学生认真观察课本插图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
教学重、难点：
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
课前准备：一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）
教学过程：1、导入新课。
1、同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
2、教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：
读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
二、指导学生选择图书。
1、了解选择图书的渠道。
1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）
2、指导学生应如何选择图书。
1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？
2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？
4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）
6）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）
小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
7）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
8）学生练习。
教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
三、总结。学生总结，教师适当补充。
四、作业。课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
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