1、我的印象名片。
活动目标：1、了解什么是第一印象。
2、怎样给别人留下一个好的第一印象。
3、了解一些常见的思维定势。
重点难点：学会正确运用第一印象。
学情分析：与人交往，第一印象是第一步。我们的学生在与别人交往的过程中是很随意和散漫的，通过这次课，要让学生了解不要单凭第一印象判断一个人的好坏，并且学会给别人建立一个良好的第一印象。
**资源：多**课件。
活动过程：得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。--培根（英国）
一、问题导入。
对于第一印象你有何见解？第一次见面会留下哪些方面的印象？
1、第一印象：在人际交往中，人们第一次见面时彼此留下的印象。
2、首因效应：在人际交往中，人们首次留给别人的印象比较鲜明、牢固、深刻，对人的认知过程有非常重要的“先入为主”的作用。
一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生做对30题中的一半，但是让学生a做对的题目尽量出现在前15题，而让学生b做对的题目尽量出现在后15题，然后让一些人根据a、b两个学生的试卷对他们进行评价，比较他们两个谁更聪明。
结果是，大多数参与评价的人都认为a更聪明一些。
3、第一印象很重要！
二、猜猜他是一个怎么样的人？
1、出示张炘炀的**，让学生猜他的年龄，爱好，个性、学历。
附：张炘炀介绍——2023年高考，1以505分被天津一所大学录取。2023年的夏天，14岁的张炘炀通过了北京工业大学硕士研究生的复试，成为全国年龄最小的硕士生。）
2、问题：为什么面对同样的人，我们对他的第一印象可能会不一样呢？
因为第一印象具有主观性。要当心不要因为先入为主的第一印象导致了我们对别人的错误判断。要会在以后的人际交往中去验证（证实或者证伪）你的第一印象。
3、分享：想一想身边的同学，有哪些同学留给你的第一印象，与你和他（她）几个月交流下来的感受截然不同的？
4、庞统的故事。
三国演义》中庞统当初准备效力东吴，于是去面见孙权。孙权见到庞统相貌丑陋，心中先有几分不喜，又见他傲慢不羁，更觉不快。最后这位广招人才的孙仲谋竟把和诸葛亮比肩齐名的奇才庞统拒之门外。
尽管鲁肃苦言相劝，也无济于事。
三、用好人际交往中的第一印象。
1、对别人：交往中不要犯先入为主的错误，而使自己在交友的第一面时就错失良友或者误交坏人。
2、对自己：给别人留下良好的第一印象。
3、如何给别人留下一个好的第一印象？
1）衣着整洁大方（2）待人不卑不亢（3）显露自信和朝气蓬勃的精神面貌（4）讲信用，守时间（5）注意文明礼貌。
四、注意人际交往中的思维定势。
1、光环效应。
一个人如果在某个方面有了一个光环，那么他的其它方面甚至和他有关的事物都会闪闪发光。
2、负面效应。
在正面资料和负面资料同时呈现在面前时，人们往往倾向于相信负面的资料。并且在人们在对他人形成印象后，很容易从好印象变成坏印象，却很难从坏印象变成好印象。
3、亲和效应。
人们对于和自己有过相同经历的人（如校友、老乡等等），很容易产生亲切感和好感，建立信任关系。
以上都是我们在人际交往中容易出现的定势，了解了这些定势之后，我们可以在了解别人时让自己更全面，也在让别人和自己交往时留给别人一个好印象。
2、学会与人合作。
教学目标】1、 情感态度价值观：培养合作意识，养成乐于合作、善于合作的品质。
2、知识目标：认识合作在生活中的重要性，联系自身实际，谈谈与人合作的经验和教训，学会与人合作的技巧。
3、 能力目标：通过小组合作，提升交流、合作的能力，掌握与人合作的技巧。
教学重点、难点】
1、 教学重点：了解与人合作的技巧，培养合作的精神。
2、 教学难点：组织小组合作学习活动，在活动中感悟如何与人合作。
教学方法】情景讨论法、游戏教学法、归纳法等。
教学过程】一、导入新课。
师：如果每个人只能用一只手完成鼓掌动作，你们能行吗？
同学们刚才的表现打一个成语？孤掌难鸣。
在社会生活中，合作无处不在，我们不仅要树立强烈的合作意识，增强团队精神，而且要学会合作的方法，培养善于合作的良好品质。
二、游戏体验。
师：掌握良好的合作技巧可以使合作顺畅，甚至取得巨大的成果，请大家****田径世锦赛男子4*100接力比赛。
学生****。
思考：中国小伙子们取得成功的原因有哪些？
如果你是教练，将如何安排四棒的位置？
由此得出合作技巧之：合理分工，科学计划。
有效指挥，相互配合。
三、小组合作。
过渡：合理分工只是有效合作的基础，合作还有哪些技巧呢？我听说竹箦中学的同学们下周一将举行每年一度的运动会，我们来给运动员们，给班集体加加油，请同学们通过小组合作，完成一项任务，这个环节将以竞赛的形式进行。
本班一共31位学生，分成五组，每组六位，一组七位学生）
多**展示要求：1、每一组推选一名组长。
2、根据课前自主学习的情况，以运动会为背景，把本课学会与人合作的技巧编成诗歌或歌谣，自拟题目，四句或以上，大家集思广益，合作完成。
3、一人负责记录在小黑板上，一人负责上台朗读展示。
4、评价时从内容、排版、美工、展示上综合评价。
教师巡视帮助，大概给予12分钟左右的时间。
第一组上台展示教师采访：在分工合作中，谁起了协调作用？
学生评价追问： 小组内的配合有几个层次的配合？
第二组上台展示结束后，请同组成员评价这次合作。
教师采访：你们组内的分工有轻重之分吗？你如何看待？
第三组上台展示，请其他组成员评价，追问：你们在合作讨论中有分歧吗？怎么处理的？
第。四、第五组同学分别上台展示，请其他同学评价。请另一位同学给予颁奖，故意少准备巧克力，提问：为什么这样发奖品？
让你把一块巧克力分给两位同学，你能保证一样大小吗？
采访一组未获胜的小组：你们组的表现稍逊于那一组，请问责任主要在谁呢？
他们找的原因各部不相同，但有一个共同之处：没有指责他人，勇承担责任)
总结：用于承担责任是合作成功的一个重要因素，承担责任不只是做好自己分内的事，还要相互鼓励，相互帮助，尤其在合作不够理想或者是失败时，不相互指责推诿，敢于担当，师：在这次合作中，我们看到有的同学分享了奖品巧克力，其实大家还分享了什么？
（智慧、荣誉、喜悦等）
老师也给大家展示一首《合作谣》
今日种下合作果，明日盛开团结花；合理分工排首位，科学计划求最佳；
有效指挥使核心，相互配合你我他；承担责任很重要，履行义务人人夸；
相互沟通是关键，真诚合作靠大家；公平公正是前提，合作共享人人夸！
四、深化理解。
过渡：那合作仅仅依靠这些技巧和方法吗？
展示材料：为有更多的时间打篮球，小丁、小张和小王在做作业时根据自己擅长的学科进行了分工合作，小丁负责完成数学作业，小张负责完成语文作业，小王负责完成英语作业，然后相互交换答案。
思考： 结合上述材料，说说你赞同如此合作吗？为什么？
树立正确的合作观，在合作中需要确立科学合理的目标）
共同的正面的目标，真诚的心灵，加上这些技巧和方法，能让合作更顺畅。
五、课堂小结。
人力不若牛，走不若马，牛马为用何也？人能群而彼不能群。”
屠呦呦与团队合作发明了青蒿素，获得诺贝尔奖；
中美合作互惠互利，促进全球共同发展。
与人合作是一门学问，没有谁能做到尽善尽美，但只要我们不断学习，反思，实践，都会做的。
3、走进记忆王国。
活动目标：1、**记忆的方法，并练习灵活运用。
2、体验使用记忆策略进行记忆的乐趣。
活动方法：游戏体验、讨论等。
活动准备：各种记忆的素材等。
活动过程：一、热身活动，引入课题。
教师导语：平时我们同学常常通过打**相互联系，现在我们来比赛，看谁能在20秒钟内记住一个手机号码。
运用多**课件呈现一个**号码，如：132***时间为20秒。然后，学生写下自己记住的手机号码。
教师统计写对的人数，并填写对的学生交流分享自己是如何记忆的？
教师小结：从日常的学习和刚才的比赛结果来看，大家的记忆存在差异。合适的记忆方法能帮助我们记得快、记得牢。这节课，我们就一起到记忆王国探寻记忆的方法。
二、创设情境，游戏悟法。
多**课件出示：记忆王国藏宝图。
教师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都蕴藏着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。
第一关：趟过“记忆河”
1、集体**。
记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须在30秒内记住每个数字对应的身体部位！
多**课件呈现：
摸**的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2；
摸**的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4；
拉拉你的耳朵，说说这是5；摸**的脖子，说说这是6；
拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8；
拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10.
呈现30秒后，教师说数字，学生做动作（全班同学起立）：
第一次从10到1，问做对的学生：你是怎样记住的？
生：交流汇报。
第二次增加难度：从5到1，接着从6到10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的？
生：交流汇报。
教师小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速的记忆。这就是“记忆河”中的宝藏——“找规律记忆法”。
2、实践体验。
请学生利用找规律的记忆方法快速记住下列内容：
多**课件出示：一字千金叶公好龙神采飞扬金枝玉叶龙马精神扬眉吐气）
生：一字千金金枝玉叶叶公好龙龙马精神神采飞扬扬眉吐气。
师问做对的学生：你是怎样记住的？
生：成语接龙。
教师小结：运用了找规律记忆的方法，大家的记忆能力非同凡响。再次告诉自己，我们在“记忆河”中探索到的宝藏是——找规律记忆。
第二关：穿过“记忆林”
1、合作**。
记忆林”的守护精灵说：这里有12种事物**，请大家小组合作，**快速记住这些食物名称的方法。记忆时，可以打乱顺序。
多**课件呈现：
小猫轮船草莓汽车。
苹果小猴自行车西瓜。
飞机香蕉小兔小老鼠
四年级心理健康课
四年级心理活动课寻找快乐的密码。设计理念 快乐和烦恼是人类一种复杂的心理过程，属于情绪的一种，常伴随着每一个人。如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子经常产生积极的情绪体验，如...
四年级心理健康下
四年级第九课在挫折中成长。主题说明 挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到的障碍和干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时产生的消极情绪状态。小学生挫折情境常见的有以下几种 自我实现受挫 同伴交往受挫 教师评价受挫 家庭变故受挫 生理缺陷受挫等。挫折反应是指伴随着挫折认知而产生的情绪和行为的反应。...
四年级心理健康课程
小学四年级积极心理健康教育。目录。第一篇自我成长线。方案一说说我自己。方案二健康的生活习惯。方案三我们的喜怒哀乐。方案四彬彬有礼的好孩子。第二篇情绪万花筒。方案五认识情绪。方案六情绪气象台。方案七调控自己情绪。方案八控制发怒的小故事。第三篇与学习同行。方案九如果我是他 她 方案十看谁记得快。方案十一...