小学四年级积极心理健康教育。
目录。第一篇自我成长线。
方案一说说我自己。
方案二健康的生活习惯。
方案三我们的喜怒哀乐。
方案四彬彬有礼的好孩子。
第二篇情绪万花筒。
方案五认识情绪。
方案六情绪气象台。
方案七调控自己情绪。
方案八控制发怒的小故事。
第三篇与学习同行。
方案九如果我是他（她）
方案十看谁记得快。
方案十一学会观察。
方案十二学会整理。
第四篇人际你我他。
方案十三人际交往缺失和培养。
方案十四学会宽容。
方案十五人际交往能力的培养。
方案十六相亲相爱一家人。
前言。在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。
他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是我校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。对于我校要实现一流的学校，一流的教育目标，学校心理健康教育应该说是一项基础的教育工作。
本学年，我校将继续对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，使全体学生保持心理卫生，健康成长。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
全册教学内容分析：
本册书是针对四年级积极心理健康教育编写的。主要内容分为四个模块：自我成长线、情绪万花筒、与学习同行、人际你我他。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。
诚然，作为一门新兴学科教材，肯定还会有不够完善之处。但是为了孩子们的明天，我们迈出了坚实的一步。相信在接下来的课程实施中，会对小学生的心理健康水平的提高起到不可估量的作用。
全册教学目标：
知识与技能。
通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
过程与方法。
通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。
情感态度价值观。
通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
人际你我他。
相亲相爱一家人》活动设计。
活动目标：1、了解集体中相亲相爱的重要，了解交往中的的注意事项，学会换位思考，关心他人，并感受集体中的爱，体验集体生活的幸福与快乐。
2、通过参与活动培养学生积极参与、善于感悟、勤于思考的集体交往能力。
3、培养集体交往能力、体验集体交往的幸福，同时让学生知道合作的重要性，享受取得成果的快乐。
活动方法：故事感悟、游戏体验 、谈话交流法等。
活动准备：课件《相亲相爱一家人》手语 《三个和尚》动画片
布条5根卡纸若干。
活动过程：一）引入主题：
同学们，你们好！很高兴在这个春暖花开的季节认识你们。老师有个问题想问一问大家，在你的心里是怎样理解“一家人”的呢？（板书 ：一家人）
生自由说。师：如果老师说我们四年级 x 班是一家人，你同意吗？
二）故事感悟体会团结互助。
老师给你们带来一个很有趣的小故事，相信聪明的你看了会有许多收获！
**课件《三个和尚》动画）
思考交流：故事中的三个和尚像一家人吗？
师：你认为他们像一家人，那你喜欢他们这一家人吗？
你认为他们不像一家人，那你觉得怎么样才算是一家人？
生自由说说。
师：后来寺庙失了火，给三个和尚的打击很大，他们也从中受到了教育，懂得了同学们刚才所说的道理，他们团结一心 、齐心协力把大火扑灭了。
请看———继续**《三个和尚》）
师小结：是呀同学们，你们说说故事中的三个和尚现在会干什么？
生说）师明确：三个和尚受到了教育，我想同学们也明白了其中的道理，我们大家每天生活在一起，一起学习，一起玩耍，就像一家人，一家人就应该团结一心、 互相帮助。
师相机板书：团结互助。
三） 角色体验理解互相关爱。
游戏：体验盲人之艰难）
导语：同学们，我们做个游戏好不好？
1、初次体验：
游戏规则：五名同学扮演盲人，原地转三圈后回到自己的座位。
教师采访游戏者：你有什么感受？心里当时的想法？
指生逐一说。
2、再次体验：
游戏规则：a、两组同学参加（原先的盲人扮演者 、另外五名同学）
b、在五名同学扮演盲人，原地转三圈后回到自己座位时，请另外的五名学生**心使者去搀扶“盲人”。
教师采访游戏者：和第一次相比，这次你有什么感受。
教师采访爱心使者：以后再遇到类似事情，你还会这样做吗？
只对残疾人才会这样吗？
师小结：同学们，看到别人有困难，我们就应该主动伸出援助之手去关心、帮助他人，让他人感受到我们的存在，感受到家庭般的温暖。
相机板书：关爱他人。
四）**说说看感悟宽容体谅。
导语：在学校里每天与同学们朝夕相处，难免会出现小摩擦、小碰撞，你通常是怎样解决的？
有两位同学遇到了让人为难的事，想请你给指点指点：
**课件）交流：
说说“我”该怎么办？
说说他们做的对不对？
师及**价。
师小结：其实同学之间的这些小问题很常见，懂得宽容大度、体谅他人才不会让它影响到同学之间的友谊！
相机板书：宽容他人。
五）、心语心愿。
导语：温暖和谐的班集体需要我们共同用心经营，离不开你、我、他的共同努力。
**课件）请同学们把自己今后的行动写在心愿卡上，大家一起来装扮我们的大家庭！
心愿卡片展示。
师小结：是呀，我们是一家人，我们要做相亲相爱的一家人。
板书：相亲相爱。
六）课堂总结，升华认识：
总结：我们四年级 x班是相亲相爱的一家人，学校的全体师生是相亲相爱的一家人，老师还要骄傲的告诉同学们——全世界的中华儿女也是相亲相爱的一家人！
**课件）七）、真心展示《相亲相爱一家人》手语。
最后，用歌声、用手语来抒发心中的情感。
第一课说说我自己。
设计背景：虽然，童年期自我概念中产生了心理自我，具有可以认识自我的心理特征，但低年级儿童的自我评价能力落后于评价他人的能力，评价标准具有片面性，稳定性较差。需要在老师和家长的引导下反复运用反省思维，能站在别人的立场思考别人对自己的看法，学会用“社会比较”来思考自身，正确认识自己的长处和短处，保持健康而积极的心理，相信自己，努力发展自己。
教学目标：1、初步体会世界上每个人事不同的。
2、引导学生正确认识自己的长处和短处，并接纳自己。
3、帮助学生树立自信，保持健康而积极的心理，相信自己，努力发
展自己。教学重点：
正确认识自己的长处和短处，提高自我评价的能力。
教学难点：建立健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。
教学准备：flash动画——动物学校的故事；每位同学准备1张空白小卡片、彩笔。教学过程：
一、情景导入。
1、“印指纹”小游戏。
指导语：请同学们在纸上印下自己的指纹，并观察每个人的指纹有什么不一样。
过渡语：我们每个人都不一样，动物朋友也各有各的特点，我们一起来认识它们吧。
2、**动物学校的故事。
指导语：请同学们结合材料和动画，了解小动物的特点，想一想，它们有什么样的优点？
3、总结过渡。
指导语：金无赤足，人无完人，小动物们也一样有自己的长处和缺点。（设计意图：
让学生在纸上印下自己的指纹并观察每个人的指纹有什么不一样，从而让学生初步体会到世界上每一个人都是不同的。初步感知每个人都有自己的长处和短处。）
二、唤醒体验。
1、创设心理情境。
指导语：小兔子它们认识到自己的短处，怎么也高兴不起来，这可急坏了动物学校的校长，你想对小兔子、小鸭子、蛇和老鹰说些什么呢？2、分享妙招。
指导语：把想说的话写一写或画一画，并且和同学们交流分享。
3、总结归纳。
指导语：人贵有自知之明，认识自己比认识别人更为重要。我们每一个人都是不同的，我们要正确地认识自己、相信自己，我们每一个人都是小明星。
设计意图：通过创设一定的心理情景，开展极富启发意义的活动，引起个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。）
三、自主锻炼。
1、填写“小明星档案”（自信卡）
2、交流分享。
指导语：我们每一位同学都有自己的特长，为什么我们不能自信地说一声“这个，我能行！”呢？请大家有感情地朗读小明星档案给大家听。3、总结归纳。
指导语：世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己的不同，我们都是独一无二的存在。每个人都应该从小看重自己在别人肯定你之前，你要先肯定自己。
请为自己设计一张属于你自己的个性名片吧。4、活动。
学生用卡片、彩笔设计名片。
设计意图：童年期是形成自信的重要阶段，自信是一个人对自己的积极感受，它源于对自身的认识和评价，以及自我接受的程度。通过交流分享，让学生树立自信，正确认识自己、悦纳自己。）
四、提升自信。
1、我夸我。
指导语：假如有记者采访你，你会怎样介绍自己呢？
2、总结归纳。
指导语：给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对缺憾。让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接美好的明天吧。
设计意图：通过大胆介绍自己，学生尝试学习自我肯定、自我鼓励，增强自信。）
五、课外拓展。
1、牵手父母。
指导语：回家采访爸爸妈妈，听听他们是怎么样采访自己的。
2、他们眼中的我。
让爸爸妈妈谈谈你在他们心目中是什么样子的。
3、总结提升。
指导语：我们都是最棒的！关注自己，我能行！
设计意图：课内向课外拓展，亲情互动，增强自信感。）
第二课健康的生活习惯。
设计背景：小学生不良生活习惯主要表现为：日常生活自理能力差，对父母的依赖性严重，生活秩序混乱没有规律；劳动意识不强，劳动技能差，怕苦怕累，享乐意识逐渐增长；时间观念不强，贪睡、迟到，不注重学习与休息的协调性；安全意识淡薄，没有科学的安全防范意识；饮食习惯差，不注重合理的饮食规律和健康的饮食卫生。
所有这些问题，都直接影响着学生的全面发展。小学生活泼好动，定性差，这就要求教师要不厌其烦，反复引导、督促、训练学生，以帮助他们一步步地形成好的学习品质、生活习惯。
教学目标：1.了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式，认识到良好的生活习惯有利于我们身心健康以及不良生活习惯可能的后果。
2.能辨识健康的生活习惯与不健康的生活习惯，体会良好的生活习惯的重要性。
3.激发学生健康生活习惯的意识，能以积极的态度改正自己的不良习惯。
教学重点：了解健康的生活习惯与不健康生活习惯的表现形式。
教学难点：激发学生改正不良生活习惯的意识，从而以积极的态度改正自己的不良习惯。
四年级心理健康备课
1 我的印象名片。活动目标 1 了解什么是第一印象。2 怎样给别人留下一个好的第一印象。3 了解一些常见的思维定势。重点难点 学会正确运用第一印象。学情分析 与人交往，第一印象是第一步。我们的学生在与别人交往的过程中是很随意和散漫的，通过这次课，要让学生了解不要单凭第一印象判断一个人的好坏，并且学会...
四年级心理健康课
四年级心理活动课寻找快乐的密码。设计理念 快乐和烦恼是人类一种复杂的心理过程，属于情绪的一种，常伴随着每一个人。如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子经常产生积极的情绪体验，如...
四年级心理健康下
四年级第九课在挫折中成长。主题说明 挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到的障碍和干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时产生的消极情绪状态。小学生挫折情境常见的有以下几种 自我实现受挫 同伴交往受挫 教师评价受挫 家庭变故受挫 生理缺陷受挫等。挫折反应是指伴随着挫折认知而产生的情绪和行为的反应。...