22《窗前的气球》教学设计。
周松英。一、教材分析。
一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？
窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
二、学习目标。
1.认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教学时间：2课时。
四、教学过程[第一课时]
一）激情导入。
1.出示课题。气球除了可以玩之外，还有什么用途？2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢？（二）初读课文，自主识字。
1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。2.自学生字。
3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。4.
教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。病房有个科利亚，谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快**早回家。
5.指名认读生字和词语，**车。
三）读通课文。
1.自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。
2.指名读，挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。
3.师生评议。4.齐读课文。
四）指导书写完成课后写话练习。1.出示范字。
2.自主观察书上的范字，说说字形的特点和写字注意事项。3.教师范写，重点指导。
重点：半包围结构的字：周、床、病，“角”字的下面也是半包围。“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。
床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：（1）上横要短，左撇要长。
（2）被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。
4.学生练习。
5.完成读读写写的练习。（1）读句子。
2）用“可爱的、高兴地”练习说句子。
3）把自己说的句子写下来，注意标点。
第二课时]一）复习巩固，引入新课。1.**车认读生字和词语。
2.听写词语。3校对。
二）**结合，感知大意。1.学生自由读课文。
2.学生相互交流读了什么？（分组交流，再指名说。重点：引导学生发现科利亚心情的前后变化。）3.说说你的收获。
4.出示课文两幅图，理解课文，感受科利亚心情的变化。
5.找出课文中相关的段落，进行对比朗读，体会科利亚心情的前后不同。
三）朗读感悟。
1.自读第三自然段，提出自己想了解的问题。
2.轻声读第三自然段，同桌互相交流，说说各自要了解的问题。
1）学生交流质疑：为什么窗前会有一个红气球？这个气球是什么样的，这个气球是什么样的？
2）如果你看到窗前的这个红气球，你会想这是怎么回事？从课文第几自然段中可以找出答案？
3.学习第四自然段，从中找出答案。
1）带着各自的问题，自己朗读课文，找出答案。（2）让学生用“我想考考你···方式提出各自的疑问，学生尝试互助。
解决。重点围绕下面问题进行朗读、感悟。a）窗前的气球代表了什么？
b）同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？c）科利亚看到这个气球，心里会想什么？4.比较句子。
1）你喜欢哪个句子，能说说为什么？·科利亚一看，气球上画着一张小脸。
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。（2）在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。同桌互说―――指名说。
5.科利亚看到气球上可爱的小脸，高兴地笑了。请同学们仔细体会“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’，高兴地笑了”。的原因。
他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑，也许是为米沙的“创举”而会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑）
6.感悟语言。（1）“谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”语气是强调的，学生难把握，重点不同，效果不同。（2）“他觉得真没意思。”（三）拓展活动。
1.除了用“气球”去看科利亚的方法以外，还有哪些又新又瞧的方法？2.实践活动“气球的妙用”
1）提问激趣：气球除了可以用来游戏之外，它们还能用来做什么？鼓励学生的创见，让学生在竞争中学习。
（可能出现的答案：装饰房间、会场；做广告，做信号，传递消息；代替鞭炮；为树苗遮太阳）（2）教师出示各种各样的“气球”，组织同学做游戏。如，踩气球、顶气球、拍气球、吹气球。
二年级语文教案 《窗前的气球》教学设计
窗前的气球 教学设计4 二年级语文教案 教学理念 语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。教材分析 一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一...
二年级语文教案 《窗前的气球》教学设计
窗前的气球 教学设计7 二年级语文教案一 引趣。今天老师给你们带来了什么礼物？出示气球 我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。二 揭示课题。齐读课题 课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好 下面用自己喜欢的方式读课文 遇到不认...
窗前的气球教学设计二年级语文教案
窗前的气球教学设计 一 一 教学目标 1 认识 科 亚 等8个字。会写 病 字，认识新的偏旁 病字头 2 正确 流利 2 有感情地朗读课文，从文中感受科利亚体的孤独以及同学之间的真挚友谊。3 认识到同学之间要珍惜友谊。二 教学重点 认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。三 教学难点 ...