《22、窗前的气球》教学设计。
二年级语文教案设计意图：
根据低年级学生的学习特点，我仍然把重点放在识字和朗读上。课文以一只普通的气球，捧出了一颗颗活泼的童心，折射出童年真挚的友谊。对于二年级的学生，他们难以理解这种情感，因此我因势利导，以气球为切入口，以学生的生活经验来感悟科利亚及小伙伴们的内心世界，紧紧抓住“真没意思”、“科利亚的心情一下子好了许多”等重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点，为孩子们提供了广阔的想象空间。
教学目标：、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。
、正确、流利、有感情地朗读课文。
、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。教学重点：认识7个生字，会写8个字。
教学难点：理解体会科利亚的心情变化课前准备：生字卡片、气球卡片、课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时。
一、猜谜激趣，导入新课。
1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。--打一玩具。（气球）师板书。
2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？3、指名说。
小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。
动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事，又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。】二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。
俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】三、多种方法，识字写字。
1、合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。
3、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。（课件）出示“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语，要求一名学生背对着这些词语，认真听、仔细看、动脑猜，另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示，但绝对不可以说出该词语中的任一个字。
4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。5、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。
识字、写字是低段教学的重点，我运用多种方式，调动学生识字、写字的积极性。另外，我大胆引入学生熟悉的电视游戏“幸运52”，使学生多种感官参与识字，激发学生主动识字的兴趣。】四、细读课文，促进感悟。
学习课文第。
一、二自然段。
师描述：(模仿科利亚)
小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。1、自读课文，找出带有“病”字的句子。
师：小朋友，刚才我们给病字找了很多朋友，现在请你们把他们所在的句子找出来，好好读读。说说你的感受啊？
二年级语文教案 《窗前的气球》教案
窗前的气球 教案。二年级语文教案教材简析 让学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱，这是第六单元课文的立意。窗前的气球 是本单元中体现同学之间友爱的一篇课文。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。文章语言动人，情节感人，是引导学生学习语言，练习朗读，...
二年级语文教案 《窗前的气球》教学设计
窗前的气球 教学设计4 二年级语文教案 教学理念 语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。教材分析 一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一...
二年级语文教案 《窗前的气球》教学设计
窗前的气球 教学设计7 二年级语文教案一 引趣。今天老师给你们带来了什么礼物？出示气球 我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。二 揭示课题。齐读课题 课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好 下面用自己喜欢的方式读课文 遇到不认...