人琴俱亡。
刘义庆《世说新语。伤逝》
海南华侨中学杨颖欣。
一、导入。师：有一个人，他爱竹，即使暂居一处也要在庭院中种满竹子；有一个人，他天性自由，潇洒大度，也不乏敏感，在突然醒来的雪夜里，四顾茫然，想起远处的朋友，便趋舟前往。
江南的雪，如同他的思念。不需要把酒言欢，只是望一眼，已足够。这一个人，说他淡薄，实则用情深沉。
在弟弟患了重病之时，情愿用自己有限的生命去换取弟弟生命的延长，只可惜，那个时候他也没有什么多余的寿数了……他，是魏晋时期的风流名士；他，就是《人琴俱亡》这篇课文里面的王子猷。
这篇篇幅短小，语言简练的文言文选自《世说新语。伤逝》，记载了王子猷在面对至亲，弟**敬去世时的表现。听老师说，不如自己品读，我们先一起读一读这篇课文。
二、字词。师：老师听了一下，有个别同学在一些字词的读音上还是把握得不太好，我们一起来看看这些容易读错的字。（教师出示字词）
俱病笃索舆掷地恸绝良久月余亦卒。
同学们一起来读一遍，我们考试的第一道就是语音的考察，我们要想在考试的时候旗开得胜，语音就一定要记牢。
学习文言文，我们一要正字音，二要明字义，老师要考考你们，这些字的意思能不能解释出来。
笃：（病势）重。索：
要。素：向来。
掷地：扔在地上。恸：
大哭。良久：很久。
卒：在本文是“死”的意思。素好琴：
好，喜爱；琴，名词或用作动词，弹琴。
三、复述故事。
师：第三步，我们就要释文意了。这篇课文比较简单，把握了这些字词的意思，相信我们的同学们也可以将整篇文章翻译下来了。
但老师的要求不止如此，老师希望你们在对文章翻译了解的基础上，加上自己的语言把这篇课文叙述的故事生动地说出来。注意，复述故事不是翻译，要加上自己的语言，生动地把这个故事叙述出来。
整理好的同学可以先给同桌讲一讲。自己一个人坐的同学可以自己给自己说一遍。学生复述故事。
预设评点：把人物描述得很传神，加上的心理描写让人物更加丰满，把想象的场景叙述得好像就发生在眼前一样，语言清晰，声音响亮，）
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从他复述的故事里，我们可以感受到，王子猷、王子敬兄弟俩的感情怎么样啊？（感情很深，兄弟情深）
我们了解了这篇课文写了兄弟之间浓浓的手足情，有没有同学可以尝试带着感情来读一遍课文，老师来给他配乐。
四、人物形象品析。
那么，接下来，我们就透过子猷的表现一起来看看他的感情线条。
1.这篇课文的题目是“人琴俱亡”，根据这个题目，你们可以提出什么问题呢？生1：人是什么人？
生2：琴有生命吗？也会死吗？生3：人和琴为什么都死了？
生4：琴是怎么死的？人又是怎么死的？生5：人和琴之间有什么故事？
师：首先，我们看，人是指谁？生：王子猷，王子敬。（师板书）师：那他们中间发生了什么故事？
生1：王子猷和王子敬都生病了，但是子敬先死了，王子猷去奔丧的时候，把琴摔了，后来没有多久自己也死了。
师：那么我们围绕着这个故事情节来剖析问题，看看回答完问题，我们关于题目的提问能不能解决。
那么，是一开始，子敬就去世了吗？
板书：俱病笃不是，一开始是写“王子猷，子敬俱病笃”。王子猷和王子敬都生了重病。）生：不是。
他们都生了重病，子猷为什么还能坚持着活下来？
两个人都在重病中，可以互相依偎，互相鼓励。他们都是彼此的精神支柱。知道子敬还在，子猷就还有和病魔抗争的勇气。）
生1：因为子敬还活着；生2：子敬是他得精神支柱。
③为什么子猷要“问左右”，他不知道子敬已经去世了吗？由王子猷问左右的话“何以都不闻消息”可以得知，他们之前……？有联系，有消息。
）生：有联系。
师：并且，他们是兄弟，弟弟去世，亲人之间一般都会知情，那么，现在，可能他已经知道子敬去世了。只是这个消息对他来说，冲击力太大。
毕竟，相伴是几十年，去世确是突然一瞬间的事。好像是假的，在做梦一样。④接下来，子猷做出了什么样的反应。
找课文原文中的话来回答：生：语时了不悲，索舆来奔丧，都不哭。
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前面我们同学们都说王子猷，王子敬兄弟情深，可是这里，为什么子猷说话的时候也不悲伤，坐着轿子去奔丧的时候，也不哭呢？挚爱的手足去世了，不是会痛哭吗？
i子猷的心里有各种各样的情绪在冲击，心里想法很复杂。（自我欺骗，自我安慰，自我哀伤，回忆，假想）
ii他还在欺骗着自己不愿意承认这样的事实。
iii在强忍着心里的悲痛，刻意压抑着自己的情感，想着无论如何都要再见弟弟一面。生1：他觉得也快要死了，要和子敬团圆了。生2：他要见到子敬的最后一面。
2、到了子敬家，用课文的原话说子猷用了什么的方式来悼念子敬？（板书：取琴弹，掷琴）①从“径入”一词，我们可以知道他是直接进了门，没有思前想后就坐在了灵床上，取琴弹。
这是谁的琴？为什么他要取琴弹？
这是子敬的琴。因为子敬“素好琴”，平常就很喜欢弹琴。他用子敬最喜欢的琴音来悼念子敬。生：子敬的琴。因为子敬向来喜欢弹琴。
那么，弹琴弹得好好的，为什么要掷琴呢？用原文的话回答。因为“弦既不调”。生：弦音不协调了。
为什么弦音会不协调呢？琴不调，是真的琴不好了吗？
王子猷的心已经乱了，拨出的琴音也乱了。坐在灵床上，切身地感受到的是弟弟已经故去的事实。因为此时的琴不仅仅是琴，是子敬的化身。
弦不调，是再也弹奏不出子敬在世时的曲调。是子敬不复存在的强调。
为什么弹琴又要掷琴呢？你可以尝试着想象子猷的心情，用他的情绪来读一下他掷琴时说的这句话吗？
人不在了，琴的存在已经没有意义。而且琴的存在只会一遍一遍地提醒自己子敬不在的事实。生1：
因为琴是子猷的化身。他觉得子敬已经去世了，他要像摔琴一样，把自己也摔坏。去伴随子猷。
扔掉了琴后，他那时的心理状态怎么样？所以，子敬他……？板书：恸绝良久月余亦卒）
彻底地崩溃了。他的精神支柱已经倒塌了。生：崩溃。
师：哭有几种：闪着泪光——安静地流泪——啜泣——放声大哭——哭到上不来气（即文中所说的“恸绝良久”）
过了没多久，子猷也去世了。病情还有弟弟去世给他带来的哀痛都深深地折磨着他，他再也承受不住生命里这样的痛楚，于是，没过一个多月，也撒手人寰了。3、通过子猷悼念子敬这件事，你看出他是怎样的一个人？
性情中人，重情重义。
师：关于题目的提问，我们现在可以解决了吗？
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见板书：人（王子敬王子猷）
琴素好琴取琴弹掷琴。
俱亡先亡恸绝良久月余亦卒。
五、拓展。师：古时候，有一位著名的琴师，俞伯牙，他所弹奏的琴音只有钟子期听得出来。
当他这位挚友去世之后，俞伯牙不再弹琴，因为已经没有听懂的人了。因为已经没有相伴的挚爱亲人，王子猷掷琴，因为已经没有听懂琴音的至交好友，俞伯牙绝弦。
对我们同学们而言，我们身边的同学，朋友，一周里面有五天是在一起的。特别是现在你们都是住宿，你们的舍友，同学都是天天相见的。你们在一起就相当于兄弟姐妹一样。
而且，“兄弟”这个词的内涵在今天已发生了变化，不仅仅是血脉相连才称之为“兄弟”。我们的好朋友也可以成为“兄弟”。
我们一起来看一段关于“兄弟”的文字：
兄弟就是在你最需要帮助的时候，他会第一时间出现，他不一定能帮到你，但是他一定会出现，站在你旁边，永远陪着你哭陪着你笑陪着你受苦兄弟就是平时对你骂骂咧咧号称见你就烦，但你心烦的时候，他可以陪你直到天亮的人兄弟就是平时说你五音不全唱歌难听，但在ktv会和你抢麦克风比谁唱的更难听兄弟就是常把“男儿有泪不轻弹”挂在嘴边，但在你面前他会哭得像个孩子兄弟就是自己受了委屈从不跟你说，但你受了委屈他第一个不答应兄弟不只是陪你开心的笑，还陪你难过的哭。兄弟就是你快乐所以他快乐，但他难过不想你跟他一起难过兄弟就是你半夜打**给他，他先紧张的问你有什么事，当得知没什么大事之后，才开始抱怨你兄弟不是“帮”你做事，而是“为”你做事。兄弟永远不会轻易离开你，即使被迫分开个**十年不联系，他也会惦记你。
”我们一起听完**，分享一下你和你“兄弟”之间的故事吧！同学分享。
六、作业：想象子猷是怎么度过月余的日子，写一篇短文。适当加入细节和心理的描写。字数：左右。
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八年级语文人琴俱亡
初二语文教学案。人琴俱亡 教学简案 1 主备人 李彩霞参备人 刘华斌 柏汉国 孙祝娜 李维国。学习目标 1 积累部分常见的文言实词和虚词 笃 索 舆 径 素 卒 而 了 既 俱等。2 感受本文中深厚的兄弟情谊。3 了解人物的形象说出自己独特的情感体验。一。导入 同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更...
10八年级语文人琴俱亡同步练习
人琴俱亡。一 下列加粗字注音有错误的一项是。a 王子猷 y u 病笃 d b 径 j ng 入琴弦 xi n c 掷 ch ng 地悲恸 t ng d 卒 z 不调 ti o 二 为下列加粗的字词选择正确的一项。1 何以都不闻消息 a 总是 b 竟 c 已经。2 语时了不悲 a 结束 b 可能 c ...
八年级语文人琴俱亡测试题
第十三课人琴俱亡。课时速达标 1.解释下列句中加点的字。1 月余亦卒 2 便索舆来奔丧 3 便径入坐灵床上 4 弦既不调 答案 1 死 2 轿子 3 一直 4 协调2.翻译下列句子。1 子猷问左右 何以都不闻消息？译文2 因恸绝良久。月余亦卒。译文。答案 1 王子猷问手下的人说 为什么总听不到 子敬...