三维目标】知识与能力。
疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。过程与方法。
1、《世说新语》在中国**史上的地位和作用2、《人琴俱亡》之中，初具的**艺术特色。3、子猷前后的表现是否矛盾。情感、态度与价值观。
感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
教学重难点】
1、《世说新语》在中国**史上的地位和作用2、《人琴俱亡》之中，初具的**艺术特色。3、子猷前后的表现是否矛盾。【教学法】自主合作讨论【课时】1课时【预习导学】1．导入新课。
课堂提问：同学们通过预习对《世说新语》有何认识？了解哪些？2.作者链接。
第1页。刘义庆，南朝宋文学家，宋武帝刘裕侄儿，世袭临川王。《世说新语》，是记载魏晋人物言谈逸事的笔记**、志人**。
全书分德行、言语、政事、文学等三十六个门类，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。《人琴俱亡》选自《世说新语·伤逝》。【合作·**·展示】
一、读书（通过这一环节，使学生对作品有大概的把握，反复读书培养语感，为翻译，背诵奠定基础）1、学生朗读作品，教师纠正字音：
笃（dǔ ）都（dū ）丧（sāng ）（sàng ）了（liǎo）舆（yú ）调（tiáo ）恸（tng）2、体朗读课文。
3、师范读课文（注意在范读期间，容易读错的字音要重读）
二、对文中主要人物的把握：
学生活动：学生读出他们课下找到的相关资料（一）子猷：王徽之，是王羲之之子，东晋时期著名的书法家。在《世说新语》中对其生平逸事有大量记载。教师补充资料：
1、王子猷出都，尚在渚下。旧闻桓子野善吹笛，而不相识。遇桓于岸上过，王在船中，客有识之者，云是桓子野。王便令人与相闻云：“闻君善吹笛，试为我一奏。”桓时已。
第2页。贵显，素闻王名，即便回下车，踞胡床，为作三调。弄毕，便上车去。客主不交一言。
2、王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道。
时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：
“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”（二）子敬：王献之，王羲之之子。
东晋著名书法家。主要作品《洛神赋》
三、扫清字、词、句等障碍（使学生能掌握作品大意，为理解作品中心思想奠定基础）小组活动：
1.以平时要求的四人为一小组活动。2.结合工具书、课下注释读课文。3.读懂课文，把握大意，全班交流。
要符合新课标的精神，使学生能够更好的成为课堂的主体，调动其学习文言文的积极性增加互动性，调动课堂气氛课堂检测一：找出下列翻译的不当之处。1、原文：
子猷问左右：“何以都不闻消息？
翻译：子猷向左右问：“为什么总听不到子敬的消息。”改错：左右：近旁的人，这里指近侍2、原文：语时了不悲。翻译：说完话后根本就不悲哀。
第3页。改错：说话时完全不悲伤。了：完全。
3、原文：便径入坐灵床上。翻译：（子猷）从小路上走向灵床。
改错：（子猷）径直坐在灵床上。比较阅读：（分析人物形象）
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣！”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬！子敬！人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。(《伤逝第十七》)
人琴俱亡！”因顿绝，先有背疾，遂溃裂，月余亦卒。（《晋书列传十五》）
1、子猷、子敬兄弟感情深厚，在上面两个语段之中都有反映。
2、在语段一之中人物形象刻画很有个性，请你摘抄其中充分展示子猷个性的语句体会子猷的形象，并说一说这些语句与语段二之中哪些语句相照应。
3、子猷对弟弟有深厚的情谊，但弟弟死后他一开始并没有哭，这是为什么？你能从语段二之中找到答案吗？（教师通过对此题的分析，使学生更加了解其中的人物形象，以及后人用“人琴俱亡”一词表达对死者无限哀悼之。
第4页。情的主要原因）四、小结：课文内容结构俱病笃子敬先亡人亡。
问左右奔丧不哭手足情深。
人琴俱亡取琴弹不调掷地琴亡。
恸绝久月余亦卒。
在此结构之中，**的雏形依稀可见。开端、发展、高潮、结局的形式业已具备。叙事较为完整，情节波荡起伏，首尾呼应，实为一佳作。
在整理结构的同时，让学生试背文章，完成大纲要求。五、布置作业：
拓展思维：根据《人琴俱亡》写一篇亲情故事，更好的体味其中的情感。【反馈检测】
1．给下列加点字注音。
王子猷（）病笃（）了（）不悲舆（）不调（）恸（）绝2．解释下列加点词。
第5页。1）王子猷，子敬俱病笃：（2）而子敬先亡。
（3）何以都不闻消息。（4）语时了不悲。（5）便索舆来奔丧。
（6）子敬素好琴。（7）便径入坐灵床上。（8）弦既不调。
（9）因恸绝良久。（10）月余亦卒。
3．《人琴俱亡》选自作者是，他是（朝代）文学家，人琴俱亡的意思是：“
4．文中说“子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”的原因是：
5．《世说新语》中很多故事发展为成语《人琴俱亡》发展的一个成语是。这则故事表现了：6．翻译句子：
1）何以都不闻消息？此已丧矣。（2）子敬子敬，人琴俱亡。（3）因恸绝良久。
dǔ liǎo yú tiáo tng
2．俱：都。而：
顺承，不译何以：以何，为什么。语：
说话。了：完全。
便：就。索：
要。舆：轿子。
素：一向。径：
直往。既：已经。
因：于是。绝：
气息中止。卒：死3．笔记体**《世说新语》刘义庆南朝宋人琴俱亡，睹物思人，悼念死者。
4．“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”
第6页。的凄凉。
5．人琴俱亡王子猷和王子敬深厚的兄弟之情。6．（1）为什么总听不到（子敬）的消息？这（一定）是他已经死了。
（2）子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。（3）于是痛哭了很久，几乎要昏过去。
第7页。
苏教版八年级语文上册人琴俱亡教案
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苏教版语文八年级上册《人琴俱亡》优秀教学设计与反思
苏教版语文八年级上册 人琴俱亡 优秀教学设计与反思。教材分析。本文编排在苏教版语文课本八年级上册第三单元中。本单元的主题是 至爱亲情 几篇文章特点不同。背影 重在理解蕴藏在字里行间的朴实而深厚的父子情感 甜甜的泥土 告诉我们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地般无处不有，无时不在 而 人琴俱亡 则用极为...