说教材。
观音垱中学刘远红。
各位老师，大家好：
今天我说教材的内容是中学数学八年级下册，下面我将从以七个方面进行研说：
一、教材分析及主要内容。
初中数学分为“数与代数""空间与图形""统计与概率""实践与综合应用"四个领域。
数与代数"的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，在八年级下册中具体体现在：第十六章分式，第十七章反比例函数和第二十章数据的分析，这些内容使学生认识到，现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简单的问题。从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。
空间与图形"的内容是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。在八年级下册中有：第十八章勾股定理，第十九章四边形，这些知识的学习能让学生进一步发展初步的合情推理能力。
"统计与概率"主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，来帮助人们作出合理的推断和**。
"实践与综合应用"：课程标准将它作为与“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”并列的内容，足见标准对这一领域的重视。在整个初中阶段，“实践与综合应用”不作为独立的一块内容，而是同与其最接近的知识内容相结合，教科书在每一册都安排了1～2个“课题学习”，每一章都安排了2～4“数学活动”。
这样处理，使得“实践与综合应用”以多种形式分散编排，化整为零，经常化和生活化。
二、课程标准对各章节的要求。
在分式这一章节要求学生经历以描述实际问题中的数量关系为背景抽象出分式的概念。了解分式的基本性质，掌握分式的四则运算，将指数的讨论范围从正整数扩大到全体整数，构建和发展相互联系的知识体系，掌握分式方程的解法，体会解方程中的化归思想。认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；尝试寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
学法教法建议：1.重视分数与分式的联系。
2.注重分式与实际的联系，体现数学建模思想。3.
强调分式方程的解法。在反比例函数这一章节要求了解反比例函数的概念，能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式；结合具体情境体会反比例函数的意义，会画反比例函数的图象，能利用反例函数的性质分析和解决简单的实际问题；探索并理解其性质（k＞0或k＜0时，图象的变化情况，再次经历“找出常量和变量，建立并表示函数模型，讨论函数模型，解决实际问题”的过程，进一步体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断，能用函数刻画事物间的相互关系。
能从现实生活中发现并提出简单的数学问题；能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 勾股定理这一章节要求学生体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题；掌握并会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形，通过具体的例子，了解逆命题、逆定理的概念，知道原命题成立其逆命题不一定成立。
经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
四边形》要求掌握平形四边形、矩形、菱形、正方握形、梯形的概念，了解它们之间的关系。探索并掌握平形四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判定方法，并运用这些知识进行有关的证明和计算；通过经历特殊四边形性质的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验和体验，进一步培养学生的合情推理能力。认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。
数据的分析》要求了解平均数、中位数、和众数等统计量的统计意义；理解加权平均数，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势；能计算极差和方差，会用它们表示数据的波动情况；会用样本估计总体，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。体验数学活动充满着探索性和创造性；感受统计在生活和生产中的作用，体验数学活动充满着探索性和创造性；感受统计在生活和生产中的作用。
三、说教材的特点和编排意图。
教材在编排上增加了丰富的问题情境。
本册教材在内容素材的选取上力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去。例如分式这章，实际问题情境贯穿始终，对方程解法的讨论也是在解决实际问题的过程中进行的。全章涉及了物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、社会问题等许多实际问题。
还有学习“数据的分析”，就离不开大量真实的素材，教科书中的素材也涉及到了学生生活的各个方面，如学生的身高、体重、视力、脉搏，、收集废电池、丢弃塑料袋等环境保护问题，国内生产总值、平均工资等经济问题等等。教材还给学生提供了自主学习和全作交流的空间，循序渐进地进行推理训练。
四、体例安排。
1.教科书在每一章节中设置了“思考”“**” “归纳”等栏目，让学生从观察身边的事物入手，加深学生对所学内容的印象；通过讨论互相启发，促进数学思考，扩大和加深对问题的认识；再通过**、讨论归纳结论，体会特殊到一般的过程。
2．练习题的安排不是简单的课时划分，而是根据内容的需要来安排。对于习题，改变了以往根据题目难度分为a、b组的方法，而是按照习题功能设置了“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次。“复习巩固”层次的习题主要是让学生复习本节（章）所学的基础知识和基本技能；“综合运用”层次的习题是要学生综合运用本节（章）所学知识去解决问题；在此基础上，“拓广探索”层次的习题综合性、实践性更强，为学生提供了充分发展的空间，希望所有学生都能上手，不同学生得到不同的发展。
3.丰富多彩的“数学活动”。
教科书在每一章都安排了2～4个具有综合性、**性、开放性的“数学活动”，通过这些“数学活动”，加深对知识的理解，增强动手能力、思考能力、解决问题的能力，培养合作精神。
4.教材还在每一章都安排了章前图，引言，帮助学生预习和教师导入新课时使用，还用小贴士和云朵帮助学生了解正文内容的背景知识，理解正文的问题 。对学有余力的学生还安排了选学内容。
五、教学建议。
1、注重联系实际。
2、让学生经历数学知识的形成过程。
3、注重分析思路，让学生学会思考问题
4、善于总结技术口决和基本图形。
5、关注学生的学习兴趣和参与程度。
六、评价建议。
评价的目的是全面了解学生的学习状况，促进学生的进一步学习。对学生数学学习的评价，首先要关注对学生学习过程的评价，包括学生参与活动的程度，行为表现和在学习过程中表现出来的数学思维策略、水平和思维品质。关注对学生解决问题能力的评价：
包括掌握知识的能力、与人合作的能力、运用知识的能力、学习数学的自信心等等。采用教师评价、学生自评、学生互评的方式，从不同角度对学生进行评价。要采用多样化的评价方式，准确了解学生的数学学习状况。
总之，作为教师，我们要用“教材教”，而不是“教教材”；作为教师，我们要成为教材的主人，而不应成为教材的奴隶；作为教师，我们应因地制宜，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进学生科学素养的提高和发展。
我的演讲完毕，请老师多提宝贵意见，谢谢大家！
人教版八年级数学说教材稿件 下
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