人教版八年级物理 电学 研说教材

发布 2022-12-13 12:17:28 阅读 4711

人教版八年级物理研说教材《力学》部分。

尊敬的各位领导、老师:

大家好!今天我将从以下几个方面对人教版八年级物理《力学》进行研说。

我的研说流程是:课程理念---课程目标---编写意图和教材体例---教材结构和逻辑关系---教材分析---教学策略---高效课堂。

一.课程理念。

1、面向全体学生,提高学生科学素养。

2、从生活走向物理,从物理走向社会。

3、注意学科渗透,关心科技发展。

4、提倡教学方式多样化,注重科学**。

5、注重评价改革导向,促进学生发展。

二.课标要求。

物理课程的总体要求是:提高全体学生的科学素质。

课程总目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。我对三维目标的理解是师生在共同追求教学目标的过程中,体验知识发展、生长、形成的每一个环节,学会学习,提升能力,形成良好的情感、态度、价值观。我认为情感、态度、价值观目标虽然在检测中难以体现,但它比知识更重要,因为它是培养人的终身学习能力。

知识与技能:在力学这部分内容的学习中,应该让学生经历对知识**和领悟的过程,发展获取信息,处理信息和解决实际问题的能力。

过程与方法:初步的观察能力、提出问题能力、信息收集与处理能力、分析概括能力、信息交流能力。

情感态度与价值观:有对科学的求知欲,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识、有克服困难的信心和决心、养成实事求是的科学态度、有振兴中华的使命感与责任感。

三.编写意图。

人教版八年级物理力学部分的编写意图是。

1、全面体现初中物理课程的宗旨和目标,着眼于全面提高学生的科学素养。

2、重视实验教学,关注学习兴趣的培养。

3、教材编写体现了学生活动和科学**的特点,精心创设科学**的情境,引导学生积极参与知识的获取过程。

4、培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力,并注意在对学生进行科学教育的同时进行人文精神的教育。

5、教材实行弹性设计,除遵照课程标准精心编入必学内容外,还编入拓展性内容,供学有余力的学生选学,以利于因材施教,发展学生的个性特长。

6、注意**并茂,加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度。语言生动、简明,版面设计新颖活泼,有利于激发学生的学习兴趣。

四.教材体例:

人教版”每个章节开始之前均有一段简单文字导引,主要引起学生对生活现象的思考。紧接着安排了“阅读指导”项目,是以问题的形式,揭示本章节的知识重点及将要学习、解决问题的对象,它有利于学生整体把握整个章节的知识框架和布局,同时能引发学生对相关物理问题的思考,激发学生质疑**、刨根问底的精神。每个章节开始都附有所研究的相关问题的背景**,能激发学生的兴趣和对物理问题的关注。

每章下面分小节,在每节中一般有“**”,“演示”、“想想议议”、“想想做做”等栏目,主要培养学生的动手实验能力,为学生创设探索和交流的机会,加大学生思维的空间。章节里还安排了“科学世界” “小资料”栏目,主要对知识进行补充与扩展,能够丰富学生的知识面。此外,还有一些章节末尾设有“sts”栏目,其内容与**紧扣物理与实际生活、科学技术的联系。

总之。本套教材定位于义务教育阶段物理课程标准提出的教育理念,把物理课程的知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观有机地融合为一体,把求实、求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来。从培养全体学生的科学素养上体现了《课程标准》改革的理念和创新。

总体而言,人教版物理教材**新颖,知识面宽广,文字浅显易懂。

五.教材知识体系和逻辑关系。

人教版的八年级教材电学从认识电荷开始—电流和电路---电压。电阻—欧姆定律--电功率--电和磁---信息的传递这样的顺序由浅入深、从简单到复杂,符合学生的认知规律,有利于学生的学习。

让学生应用物理知识解释身边的一些物理现象,会使学生产生亲近感。成就感。这是从生活走向物理,从物理走向社会的理念的具体体现。

六.教材内容分析。

内容呈现形式多样化,特别倡导**学习方式,贴近学生生活,反映学生认知特点,从学生发展需求出发,增加联系生活、技术、社会的实际内容,增加新题材、新科技成果及**,时代感强,适当增加了一些实践活动,增加了教材的弹性。

七.教学方法和教材处理建议。

教材处理:把握课程标准不做过分的补充和引申,以教材为主,但不拘泥于教材,充分利用学生已有的知识和经验整合教材。

教学建议:从促进学生发展出发制定教学目标;努力创设生动活泼的学习情境;注意贴近学生生活,联系社会实际;注重科学方法教育,培养学生的**能力;注重学科间的联系,增加跨学科内容;积极进行物理教学研究,促进物理教学改革。

教学方法:我在教学中根据教学实际使用多种教学方法实验**法、观察法、启发式教学、练习法和多**辅助教学法。我的角色定位:

让学生获取学习方法,感受学习过程,促进知识的有效迁移与重组。我只是教学活动的设计者、教学进程的引领者、学生学习的指导者、**学习的合作者、创新的点拨者、资源的开发者、评价的组织者。总之导学、导思、导行。

学生的角色定位:课堂是学生主动学习、研究,亲身感悟、体验的地方。学生的角色定位在学生是学习过程的主体者参与者、学习活动的实践者创新者、学习中问题的发现者**者、知识的建构者批判者、**学习的合作者反思者、学习结果的受用者分享者。

总之,注重学生的自学、自练、自做。保护学生的学习兴趣,探索因人而异的教学方式。

八.高效课堂。

高效课堂一直是大家追求的目标。我认为高效课堂应使每一个学生得到发展、营造民主平等和谐的师生关系、一切以学生为中心一切以快乐为根本、教师乐教学生乐学教学相长。是学生自主**,合作学习的乐园。

学生勇于**,乐于动手,在**中快乐的学习,并学以致用。教师不再是单纯的讲解者而是引导者。教师努力营造宽松活泼的学习氛围。

鼓励学生参与活动,增强学生的自信心。

谢谢大家!

人教版八年级物理 电学 研说教材

1 全面体现初中物理课程的宗旨和目标,着眼于全面提高学生的科学素养。2 重视实验教学,关注学习兴趣的培养。3 教材编写体现了学生活动和科学 的特点,精心创设科学 的情境,引导学生积极参与知识的获取过程。4 培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力,并注意在对学生进行科学教育的同时进行人文...

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