人教版八年级物理研说教材《力学》部分。
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我将从以下几个方面对人教版八年级物理《力学》进行研说。
我的研说流程是：课程理念---课程目标---编写意图和教材体例---教材结构和逻辑关系---教材分析---教学策略---高效课堂。
一．课程理念。
1、面向全体学生，提高学生科学素养。
2、从生活走向物理，从物理走向社会。
3、注意学科渗透，关心科技发展。
4、提倡教学方式多样化，注重科学**。
5、注重评价改革导向，促进学生发展。
二．课标要求。
物理课程的总体要求是：提高全体学生的科学素质。
课程总目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。我对三维目标的理解是师生在共同追求教学目标的过程中，体验知识发展、生长、形成的每一个环节，学会学习，提升能力，形成良好的情感、态度、价值观。我认为情感、态度、价值观目标虽然在检测中难以体现，但它比知识更重要，因为它是培养人的终身学习能力。
知识与技能：在力学这部分内容的学习中，应该让学生经历对知识**和领悟的过程，发展获取信息，处理信息和解决实际问题的能力。
过程与方法：初步的观察能力、提出问题能力、信息收集与处理能力、分析概括能力、信息交流能力。
情感态度与价值观：有对科学的求知欲，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识、有克服困难的信心和决心、养成实事求是的科学态度、有振兴中华的使命感与责任感。
三．编写意图。
人教版八年级物理力学部分的编写意图是。
1、全面体现初中物理课程的宗旨和目标，着眼于全面提高学生的科学素养。
2、重视实验教学，关注学习兴趣的培养。
3、教材编写体现了学生活动和科学**的特点，精心创设科学**的情境，引导学生积极参与知识的获取过程。
4、培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力，并注意在对学生进行科学教育的同时进行人文精神的教育。
5、教材实行弹性设计，除遵照课程标准精心编入必学内容外，还编入拓展性内容，供学有余力的学生选学，以利于因材施教，发展学生的个性特长。
6、注意**并茂，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度。语言生动、简明，版面设计新颖活泼，有利于激发学生的学习兴趣。
四．教材体例：
人教版”每个章节开始之前均有一段简单文字导引，主要引起学生对生活现象的思考。紧接着安排了“阅读指导”项目，是以问题的形式，揭示本章节的知识重点及将要学习、解决问题的对象，它有利于学生整体把握整个章节的知识框架和布局，同时能引发学生对相关物理问题的思考，激发学生质疑**、刨根问底的精神。每个章节开始都附有所研究的相关问题的背景**，能激发学生的兴趣和对物理问题的关注。
每章下面分小节，在每节中一般有“**”，“演示”、“想想议议”、“想想做做”等栏目，主要培养学生的动手实验能力，为学生创设探索和交流的机会，加大学生思维的空间。章节里还安排了“科学世界” “小资料”栏目，主要对知识进行补充与扩展，能够丰富学生的知识面。此外，还有一些章节末尾设有“sts”栏目，其内容与**紧扣物理与实际生活、科学技术的联系。
总之。本套教材定位于义务教育阶段物理课程标准提出的教育理念，把物理课程的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观有机地融合为一体，把求实、求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来。从培养全体学生的科学素养上体现了《课程标准》改革的理念和创新。
总体而言，人教版物理教材**新颖，知识面宽广，文字浅显易懂。
五．教材知识体系和逻辑关系。
人教版的八年级教材电学从认识电荷开始—电流和电路---电压。电阻—欧姆定律--电功率--电和磁---信息的传递这样的顺序由浅入深、从简单到复杂，符合学生的认知规律，有利于学生的学习。
让学生应用物理知识解释身边的一些物理现象，会使学生产生亲近感。成就感。这是从生活走向物理，从物理走向社会的理念的具体体现。
六．教材内容分析。
内容呈现形式多样化，特别倡导**学习方式，贴近学生生活，反映学生认知特点，从学生发展需求出发，增加联系生活、技术、社会的实际内容，增加新题材、新科技成果及**，时代感强，适当增加了一些实践活动，增加了教材的弹性。
七．教学方法和教材处理建议。
教材处理：把握课程标准不做过分的补充和引申，以教材为主，但不拘泥于教材，充分利用学生已有的知识和经验整合教材。
教学建议：从促进学生发展出发制定教学目标；努力创设生动活泼的学习情境；注意贴近学生生活，联系社会实际；注重科学方法教育，培养学生的**能力；注重学科间的联系，增加跨学科内容；积极进行物理教学研究，促进物理教学改革。
教学方法：我在教学中根据教学实际使用多种教学方法实验**法、观察法、启发式教学、练习法和多**辅助教学法。我的角色定位：
让学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组。我只是教学活动的设计者、教学进程的引领者、学生学习的指导者、**学习的合作者、创新的点拨者、资源的开发者、评价的组织者。总之导学、导思、导行。
学生的角色定位：课堂是学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方。学生的角色定位在学生是学习过程的主体者参与者、学习活动的实践者创新者、学习中问题的发现者**者、知识的建构者批判者、**学习的合作者反思者、学习结果的受用者分享者。
总之，注重学生的自学、自练、自做。保护学生的学习兴趣，探索因人而异的教学方式。
八．高效课堂。
高效课堂一直是大家追求的目标。我认为高效课堂应使每一个学生得到发展、营造民主平等和谐的师生关系、一切以学生为中心一切以快乐为根本、教师乐教学生乐学教学相长。是学生自主**，合作学习的乐园。
学生勇于**，乐于动手，在**中快乐的学习，并学以致用。教师不再是单纯的讲解者而是引导者。教师努力营造宽松活泼的学习氛围。
鼓励学生参与活动，增强学生的自信心。
谢谢大家！
人教版八年级物理 电学 研说教材
1 全面体现初中物理课程的宗旨和目标，着眼于全面提高学生的科学素养。2 重视实验教学，关注学习兴趣的培养。3 教材编写体现了学生活动和科学 的特点，精心创设科学 的情境，引导学生积极参与知识的获取过程。4 培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力，并注意在对学生进行科学教育的同时进行人文...
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五 电功率和安全用电。从电功率的角度说明当家庭电路中用电器总功率越大时，电路中电流就越大。六 生活用电常识。家庭电路的组成及各部分的作用。第九章电与磁。一 磁现象。磁体磁性磁极及相互作用规律。二 磁场。会画磁感线。三 电生磁。知道奥斯特实验揭示了电流的磁效应，会用安培定则判断通电螺线管的磁场。四 电...