《幽径悲剧》教学设计。
教学目标：知识与能力。
学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式；体会本文精炼、通俗而又雅致的语言特色。
过程与方法。
诵读精彩片段理解“幽径悲剧”的含义，从而体会作者的创作意图以及他对藤萝、对自然的深厚感情。
情感态度与价值观。
学习作者矢志不移地维护真、善、美的精神；懂得善待环境就是善待人类、善待自己的道理。教学重难点：
体会作品强烈的悲剧效果。教学过程：（一）导入。
鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。在北大燕园，一条幽径发生的这一场悲剧，使得季羡林先生伤心落泪，让我们一起去了解一下吧。
二）新课1、作者简介。
季羡林，北京大学教授、作家、学者。他翻译了印度著名史诗《罗摩衍那》。
幽径是作者从自家到办公室的一条必经之路，在这条幽静中作者目睹了自己钟爱的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视。
第1页共4页。
为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。2、阅读课文，理清结构。
全文共17段，可分为三个部分。第一部分（1—6），写幽径美景。第二部分（7—10），写幽静藤萝之美。第三部分（11—17），写藤萝悲剧。3、课文分析：
阅读课文第一部分，思考；
在古藤萝出场之前，作者用了六个自然段描写幽径的美，这是为什么？
明确；是为了衬托幽径上的古藤萝更美，是以美衬美。阅读课文第二部分。
思考：作者是怎样写藤萝之美？用原文的语句描述。
写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最得特色”。文中既有侧面烘托，又有对藤萝的正面描写。文章具体描写了这棵古藤萝“盘曲而上”之形，“蓦地”扑鼻之香，“万绿丛中一点红”之色，甚至还写了“袭入耳内”的蜜蜂声，真是有形有色，可观可闻可嗅，使藤萝形象立体化地呈现在读者面前。
也流露出作者的喜爱之情。
阅读第三部分。
思考：作者运用哪几种表达方式来写藤萝的悲剧？
明确：作者主要运用描写和议论抒情的表达方式来写。首先描。
第2页共4页。
写了“今年春天”所见的吓人景象。接着，文章具体描写了“非走不行的时候”，“我就紧闭双眼，疾趋而过”的景象，渲染了“我简直是悲哀至极”的心情，运用了抒情的表达方式，最后又以议论之笔，指出二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，只是“为人间增添美丽的藤萝”感到万分委屈，又投诉无门，孤立无助，只有哭泣，哭泣等，这一切笔墨，充分表现了真、善、美毁于愚氓之手的悲剧，抒发了强烈的痛悼之情，有着很强的感染力。4、**。
课文中说：“每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。”怎样看待“愚氓灭美”的事实？从中可悟出什么道理来？
学生讨论、交流，明确：
作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝的悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于2023年，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。
从中可以看出提高国民思想文化和审美素质的重要。5、小结。
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的事实，抒发了矢志维护真善美的决心。
三）、布置作业课后练习一。
第3页共4页。
四）、教学反思：
本篇教案设计紧扣藤萝不同境遇下的形象，创设情境，调动学生情感体验，从而使学生很快进入“悲剧”氛围，感悟文章内涵。朗读时，学生的“悲剧”氛围创设的还不够到位，在以后的教学重要引起重视。
第4页共4页。
八年级语文都市精灵教学设计
都市精灵。教学目标。1 能理解并说出文章以 都市精灵 为题的含义。2 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。3 能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。3 能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。教学重点和难点 1 重点 正确理解人与自然的关系。2 难点 叙述议论中作者观点表达和...
八年级语文都市精灵教学设计
都市精灵教学设计。张集初中张传见。一 教学目标 1.知识与技能 学习文章在描写中夹杂议论 抒情的表达方式。2.过程与方法 自主 合作 3.情感态度与价值观 理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。二 教学重点 难点 1 学习文章在描写中夹杂议论 抒情的表达方式。...
语文八年级上册教学设计 都市精灵
二十二都市精灵。舒乙。一 教学目标 1 体会文中材料的丰富性和结构的条理性 2 通过品味语言学习本文多种表达方式的运用 3 明确人与自然和谐相处的重要性。二 教学重点 难点 通过品味语言学习本文多种表达方式的运用 明确人与自然和谐相处的重要性。三 四 教学安排 一课时教学过程 一 导入 让学生构想一...