导语，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。因此，这个“开场白”是至关重要的教学步骤，也是思想教育和知识教学的必不可少的环节。
一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处；一句精辟独到的导语，蕴含丰富深刻的哲理，定能扣人心弦，发人深省。会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。因此，教师要精心设计巧妙含蓄的导语，要舍得在每堂新课的导语设计上下功夫。
以下是《都市精灵》在教学实践中的几例导语设计，特与同行们共通**。
都市精灵》教学片段一：
故事导入法。
一、导入新课。
师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？
生1：我记得2023年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有伤害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。
生2：2023年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。正在绝望之际，却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。
这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新鲜食物送来，然后悄悄离去。直到第23天，他们被救走为止。熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。
生3：曾经有一个大学生，他毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。
师：以上几位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来**一下人和动物如何和谐相处的问题。
有人认为，这一教学环节脱离了文本，我却认为这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境的质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、醒示，以引起人们的思考。当然，导语的设计应该要为全课的教学目的和教学重点服务，与课文的内容紧密相关，自然衔接，而不应该是漫天撒花，漫无边际地漫谈。发现问题后我们要反思如何改进，今后应怎么教？
教学有法，教无定法，这是本人的一点不成熟看法。
都市精灵》教学片段二：
审题导入。课前**班得瑞的钢琴曲《清晨》。）师导入后，请生介绍作者。师补充。）
师：课文标题是由哪两个词组成的？
生（众）：“都市”、“精灵”。
师：什么样的城市才能算作“都市”？
生（众）：大的城市。
师：咱们合肥算吗？
生（众）：算！
师：老师能听出同学们作为合肥市民的自豪之情。大家知道“精灵”的本意是什么吗？
生1：神仙，精怪。
师：在课文中又指什么呢？
生2：动物。
师：如果“精灵”指动物，我们把课文标题改为“都市动物”行不行？
生3：不行！“精灵”包含了作者的喜爱之情。
师：那么，怎样解释课题中的“精灵”才准确呢？
生4：“精灵”指可爱的动物。
师：对，比如动画片里可爱的蓝精灵。看到课文标题你最想知道什么？
生1：文章写了哪些都市的哪些精灵？
生2：为什么要写“都市”里的“精灵”？
师：这正是文章的独到之处。
生3：舒乙的这篇文章想告诉我们什么？
师：这个问题涉及到了文章的主旨，很有研究价值。
生4：都市精灵会给城市带来哪些好处？
生5：怎样才能使都市拥有更多的精灵？
苏教版八年级都市精灵教案
自我检测。栖息嬉戏居高临下久违无所事事 围剿司空见惯肆无忌惮。本文内容。1 现代文学馆鸟儿栖息 嬉戏之景 2 都市里的野生小松鼠 3 其他鸟类轮流光顾大院子 4 两只 孤独而寂寞 的乌鸦 5 北京城的乌鸦今昔对比 6 每座城市都有 小动物标志与象征 7 北京乌鸦难见 8 昆明红嘴鸥过冬 9 上海白鸽...
都市精灵》教案教学设计 苏教版八年级上册
都市精灵 都市精灵 教案教学设计 苏教版八年级上册 教学目标 1 学习本文比照的表现手法，通过语句的理解，从表达和议论中了解作者的观点和态度 2 体味语言中蕴含的感情和道理，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。教学过程 一 导入。倾听着班得瑞的 我似乎可以听到晨曦初现时，云...
苏教版语文八年级上《都市精灵》教学设计及反思
都市精灵 教学目标分析 知识与技能 理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵 学习生动的描写和精辟的议论。过程与方法从解读文题出发，引导学生读懂文本，理清作者行文思路，领会作者的观点，理解人与自然的关系。圈点勾画深沉含蓄的语句，品味文章语言。情感 态度与价值观教导学生更新观念，树立关注自然，善待动物...