《都市精灵》
都市精灵》教案教学设计(苏教版八年级上册)
教学目标：1、学习本文比照的表现手法，通过语句的理解，从表达和议论中了解作者的观点和态度；
2、体味语言中蕴含的感情和道理，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。
教学过程：一、导入。
倾听着班得瑞的**，我似乎可以听到晨曦初现时，云雀唱起的“太阳的赞歌”，似乎也能听到暮色渐浓时，夜莺演奏的“绿色的小夜曲”。在这个神秘的蓝色星球上，动物是人类很庞大的一个伙伴群体。它们是天然的都市绿化情况的天平，它们也是当代作家舒乙笔下的“都市精灵”。
二、七嘴八舌说精灵。
下午的课，难免有些困倦，就让小精灵们来为大家进展一场脑力风暴吧。男女生同学比一比，大家一起来抢答。
小组活动，男女生比拼）
说一说以下词语的详细内容。
行宫(现代文学馆)“一景”、“一宝”
北京的“一景”
城市的`“一种标志和象征”
昆明人的“一大骄傲”
旧金山人的“传统节日和一大享受”
城市的“一个不错的衡量标准”
一个“漂亮而荒谬的词组”
过渡：这些七个一所代表的极高评价都是给了一些原本极其平凡的小动物，也就是作者笔下的将其称为--“精灵”。也引起了我们对这些小动物的极大好奇，终究是怎样的一些小动物呢？
让我们一起来认识这些可爱的“都市精灵”。
三、巧析语言识精灵。
精灵往往是可爱的象征。之所以把都市中的小动物称之为是都市精灵，两者之间必有共通之处。重读，细赏，再读。
每位同学放声朗读课文，请找出描写这些都市精灵的语句，试着在寻找小动物可爱之处时为其取所展现的画面取一个生动贴切的名字，并说说作者对其的情感态度。
喜鹊嬉戏图、幼童喂鸽图、海鸟捕鱼图、红海鸥过冬图。
学法：富有表现力的词语、善用修辞、描写具有画面美。
对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系：羡慕、佩服、惊异、向往。
过渡语：但往往现实有很多不尽如人意的地方，有些小动物生活得不那么愉快。你能否从文中找出这样的画面进展佐证？
现在的北京城。
四、各抒己见辨精灵。
作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考和判断。
从文中找出你认为是最能直接表达作者观点的句子。
预设一：直接找到。
预设二：未一下子找到。
1、每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。--观点。
2、城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。--否认句。
3、城市里没有……优劣程度。--对第1句的分析。
4、“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒谬的词组更具有现代意识。--太含蓄、隐晦。
学法指导：观点句的要求是观点明确，语言简洁、内容直接、句式完整。
辩一辩：你是否完全赞成作者的这一观点，能发挥你的质疑精神，结合你的所见所闻，说出你对这一观点的看法吗？
自由发言）小结：大家思维的碰撞，让我看到了珍贵的质疑精神。也许作者的说法不够严密，但是作者的意愿，人与动物应和谐共处，应是被我们能够全盘承受的。
但理想是饱满的，现实是骨感的。始终存在着一些不和谐的画面。
五、我替精灵来说话。
过渡：对于这样的一些画面，文章并没有过多的描写，例如仅是一句“两个孤独而寂寞的旁观者”就一笔带过了。更多的时候，我们还要试着站在动物的角度来思考，也许才会让人与动物更好的和谐共处。
请根据所示漫画，假设你就是画中的乌鸦，以第一人称的写法，运用课上所学方法，用生动的语言描绘一下当时的场景。
提示：试着揣摩小动物的心理，想象画面背后的故事，放飞自己的思维）
小组讨论：一人负责讨论，一人负责说出推荐理由。
评价语：弃我去者，昨日之日不可留。
盛年不重来，一日难再晨。
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
回忆是“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的怅然。
六、完毕语。
一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”场面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，维护人类的文明吧！
王朝一。
苏教版八年级都市精灵教案
自我检测。栖息嬉戏居高临下久违无所事事 围剿司空见惯肆无忌惮。本文内容。1 现代文学馆鸟儿栖息 嬉戏之景 2 都市里的野生小松鼠 3 其他鸟类轮流光顾大院子 4 两只 孤独而寂寞 的乌鸦 5 北京城的乌鸦今昔对比 6 每座城市都有 小动物标志与象征 7 北京乌鸦难见 8 昆明红嘴鸥过冬 9 上海白鸽...
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