作者姓名女。
出生年月1983.11工作单位黄沙中学。
人教版新目标英语所用教科书。
书名。所教册次、
所教年级八上册unit3
单元。设计主题what are you doing for vacation?
1.整体设计思路、指导依据说明。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而此能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
2.教学背景分析。
教学内容分析：
1、本单元以假日活动为题材来描述假期生活，学生兴趣浓厚，积极性高。2、本课是《新目标英语》八年级上册unit3 what are you doing for vacation?本课内容是以学生假期为载体，学习用现在进行时表示未来计划，学习使用wh-特殊疑问句。
它紧密联系实际，培养学生对本土文化的热爱，启发学生思维，培养合作意识。
3.学生的发展是英语课程的出发点和归宿。尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语，真正做学习的主人。
学生情况分析：
1.学生基础知识掌握较好，但不善于口语表达。并且部分学生对英语兴趣不浓厚，所以营照轻松松活跃、民主和谐的教学氛围，鼓励他们大胆尝试。
2.突出重点，突破难点：通过听说训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。
3．竞赛激励法：根据初中生的心理特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团。
参赛教学设计基本信息。
翁美芬性别。
体活动效率，激发学生的参与意识。
3.教学目标分析。
1、知识和技能目标：
熟练掌握babysit,camp,plan, vacation等词汇。学会where, when引导的特殊疑问句。2、学习策略目标：
抓住要点，及时归纳总结，学以致用。3、情感态度目标：
通过学习，同学间加强沟通，互相关心。学会如何询问朋友假期的出行计划以及自己要会做计划。
4.教学重点、难点分析。
教学重难点：
1、babysit,camp, plan, how long, away, get back等词汇的运用2、掌握语言目标where are you going for vacation? who are yougoinging with? when are you going?
etc.3、学会运用where, when引导的特殊疑问句。
5.教学过程设计。
一、自主学习。
1、自主拼读生词，个别有难度的合作**完成。2、组内听写单词，组长负责完成评改。二、合作**。
1、**展示本人假期旅游景点，引发学生兴趣，再以复习一系列的动词短语：do some reading, h**e a party, spend time with friend, go to thebeach,go shopping,visit the great wall等。
2、语言呈现：出示学过的基本句型what are you doing，并和同学们浏览阅读。出示另外的**，让同学们进行两两对话练习。
3、听力练习：say：hector,susanandmolly aretaking a vacation,先整体听一遍熟悉对话内容，然后再针对问题进行听力训练，再核对答案，最后请大家进行两两对话练习以更好地理解对话内容，掌握其中的核心语言：
what,who和when引导的句型及回答。
4、小组活动：设计survey活动，让每个同学都有口语表达的机会。通过询问what和who问句，进行report:
li chen is going camping with hisparents, etc.
5、grammerfocus：以“知识树”的形式复习巩固归纳所学的主要句型。三、达标测评。
根据句意和首字母的提示补全单词。
1.-what are you doing for v___
is a very f___country to go s___
is b___her little brother this afternoon.
i ask you some questions about your vacation p___
6. finish off the exercises in the workbook.板书设计。
词汇：plan,vacation,camp,babysit等。核心句型：
where are you going for vacation?what are you doing for vacation?who are you going with?
6.教学评价设计。
评价内容：1.学生方面的评价。单词拼写环节组织时间花了较多。，学生学习心情愉快，合作成功。
2.教师方面的评价。教师使用了多**教学，学生当堂进行role play效果好，提高了学生的兴趣及开口说英语的能力。
3、作业布置没有体现层次性，应考虑设计更为符合当堂学习内容的作业以进行课下巩固。
评价方法：1.采用形成性评价和终结性评价：自评、互评、学习活动评价、达标测评。2.老师充当裁判员的角色。
八年级英语教学设计
教材分析。irfan studied china 是冀教版初中英语八年级 上 unit 2的教学内容，是在第二单元前面表达喜好的基础上，特别是最喜欢的科目的基础上，通过伊凡了解中国入题，进一步比较和分析，让学生慢慢接触中国的节日，以及表达对中国节日的喜好，通过 听录音 分析比较 练习等一系列活动，充...
八年级英语教学设计
lesson 73 一 教材分析。本课是后两课时的前期准备，全课以两段人物对话的形式呈现出来。第一段对话主要写孩子们商量周末去 度假 第二段对话是讨论去哪个岛上玩。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级。学生已经学过 建议 的英语表达方式和形容词 副词的比较等级，因而本课内容对于大部分学生来说是...
八年级英语教学设计
教学设计意图。让学生在自然亲切的语境中学习新的词汇。设计思想。学生了解教师活动，并学习新词汇并使用频率副词。step3 listening 一 listening one before listening learn more about frequency words and know the d...