八年级英语教学案

八年级英语教学案例。

当今英语教学也采用了这种新型的教学模式，取得了理想的效果：学生的英语口头表达能力提高了，思维能力提高了，创新意识也更强了，从而更好地达到了听说读写交际英语的目的。下面就本人在实践中的一些心得来谈谈“任务型教学模式对教师在教学中的一些要求”这一问题。

一、要求教师合理安排好小组成员，落实角色，保证任务型教育的顺利进行。

二、要求教师设计任务具有趣味性和可操作性，呈现任务具有科学性、发展性和可拓展性。

三、要求教师操作任务放得开，活得起，收得拢。

四、要求教师成功结束任务完成过程。

附[案例] 一课时。

课题：unit one

一、教学过程。

step 1. warm up

t: there is something in our classroom. is there a blackboard in our classroom?

ss:yes.

(ask children to say some sentences with "there is …"

step2. presentation

1. lets do. ask students take out their hands and make

gesture "in/ on /under /near /behind".

(students do with the teacher.)

2. t：i h**e a backpack, but i cant find it, can you help me?

ss: yes.

t: where is my backpack?

3. listening comprehension: listen and circle.

step3. practice

1. reading practice. backpack show a dialogue, children read and think.

2. ask children take out their pictures and describe their rooms.

3. writing practice. ask children to write a composition about their rooms.

二、教学反思。

本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。但在教学中，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。

在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

三、成果经验。

在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

四、存在的问题及解决措施。

首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小学生那样大胆，积极参与课堂活动。他们好像是被动的，老师叫到了就主动参与，没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长，如果课堂上少了学生的积极发言，那学生不就成了观众了吗？

这样的课堂缺乏了学生的主体作用。那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励的微笑和眼神、行赏的话语、关注的神态，暖暖的掌声，分组活动，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。

其次，在本案例中，小组合作的方式有所体现，教师将学生分成6人小组，并且不同知识水平的学生搭配，在讨论的过程中以小组为单位进行，这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈，合作的氛围不浓，还有些学生说当地方言。怎样才能使小组合作落到实处，这是我们每个教师都应思考的问题。

可能运用评分、比赛的办法，让小组里的每个同学都能积极参加小组的活动，并能在活动中获得知识。

最后一点，本节课的教学任务虽然得以落实，但在教学评价上似乎也有所欠缺，其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价，让学生有一种成就感。也有助于老师从多方面了解学生情况。从而达到更好的教学效果！