冀教版八年级上册。
unit1 lesson 1教学案例。
lesson 1:back to school
会宁县老君坡镇初级中学。
陈瑞鹏。一．teaching aims
1. knowledge goals:
mastery vocabulary：physics,recent
goals：（1）useful phrases and structures（one…the other..,make friends,introduce sb,the same as）(2)understand the meaning of the text
goals:learn how to express the first day of a new term .
二、教学思路：在上课之前，我用ppt呈现学校开学的一个场景，让学生根据场景，设计一个开学第一天相互见面时的对话内容，让学生间接地感受实际生活中用英语的乐趣，以便于新课的导入。为了让学生对本节课的重点内容达到熟练的程度且又增强学习的趣味性，我设计了 “师生、生生相互问答”的活动，在活动中进行提问、回答和书写的练习来巩固词汇、短语和语言功能。
最后，由学生摸仿教师的提问再次根据自己的实际情况进行提问和回答，以加强对本课知识的掌握和运用。
三、教学片段：（1） teacher’s and ss’ self-introductions.
t: i’m your new english teacher from today. my name is chen ruipeng.
you can call me i’m glad to learn english with you. i hope to be your friend, so i want to know you now. please introduce yourself to me.
who wants to be my first friend?
s1: my name is jiajuanjuan.
t: good, thank you. you are a beautiful girl. .
s2: my name is chenyuan.
t: very good. glad to get my second friend.
thanks, chenyuan, your red skirt is so beautiful. i like red very much. where are you from?
…i ask ss some other questions, such as: how old are you? do you like english?
what’s your f**orite color? etc.)
2)lead in today’s new lesson
t: after you introduced yourselves, i h**e known some of you. now i want to know something about our school.
who can tell me? is it big?
s3: yes, it’s very big.
t: oh? how big is it?
s4: every grade has 3 classes.
t: wow, yeah. we h**e 9classes (i pause a little here , waiting for the ss speak together) altogether.
very good, who can tell me how many students in our class?
s5: thirty-eight.
t: thank you, s5. you know our class well. how many girls in our class?
s6: twenty-five.
t: thank you all for telling me about our school. welcome to our school, and then please turn to page 2 of your textbook.
we h**e more questions to discuss.
四、教学反思：我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。
如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了的活动，让学生在情景中练习词语的运用，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力，对词汇进行了积极的积累。在活动的开展过程中，我发现活动的效能远不如自己所期望的那样。
例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的能力。大多数学生无法在头脑中形成英语句式，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动**现的意外状况都需要设计者在之前进行周密思考及在课堂上的变通。
现对如何发挥活动的效能作如下反思：（一）设计与学生实际英语水平相当的活动。由于地处农村、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。
因此在备课过程中，教师一定要认清学生的英语实际水平。我在本活动的开始时，高估了学生听说能力。在及时认识这一不足后，调整了摸仿用词的难度，让学生看了再听，再想，再反应。
虽然活动也延续了下去，但听说的作用似乎不大。我在课后与学生的交流中了解，部分学生只是对听到的句子不太明确，在了解学生听的能力这一真实水平，我认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的词语。这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能。
（二）重视活动中微任务的设计在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。
本堂课**现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情况，正是教师忽略微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。我在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。
这样就保证了所有的学生都积极参与到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增强他们的集体主义精神。（三）加强活动中的即**价是英语课程的重要组成部分；科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即**价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，发展学生的各项能力。
在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，教师更应慎重对待。总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活经验，学习兴趣和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受成功，从而形成积极的学习态度。
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