29 古诗两首。
学情分析：两首诗中的故事都是神话传说，学生很感兴趣，可以让学生在反复诵读中理解诗意，领悟诗情。
教学目标：1.会认8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重点难点：
1、 感情朗读诗歌，想象诗所描述的画面。
2、 理解诗意，了解我国悠久的历史文化。
教学准备：学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。）
教学过程：第一课时。
一、诱导：1.读本单元导语，了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说）
2.了解“乞巧节”，学“乞”。
1）引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）
2）通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见124页）
二、试学一：
1.借助拼音读第一首诗。
2.认读生字，学记生字。
3.结合注释，了解古诗大意。
试学检测：1.指名读，齐读诗。
2.指名认读“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）区分：乞、气。
3.诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）
4.生用课前搜集的资料讲故事。
四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。
抽讲，其他学生可补充。
出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。
每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）
5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象）
6.试学反思：
三、试学二：
读诗，理解大意的基础上，想象诗歌意境。
1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2.四人小组交流，师参加。
3.检测：抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）
4.想象意境，读诗、背诗。
齐读。比赛朗读（男女生）
同桌互读。齐读。
背（提示：根据第1．2句意）
a．自背b．互相抽背c齐背。
5.试学反思：
四、活学：你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
活学反思：板书设计：
乞巧。七夕看碧霄。
美好心愿。乞巧望秋月。
第二课时。一、诱导：
1.这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。
2.根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。
抽讲，其余补充或教师补充。
出示嫦娥神话故事课件（师配说白，见后。）
每生自己讲讲（再次出示课件）
从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）
二、试学：1.借助拼音读诗；
2.认读生字，识记生字。
3.边读古诗，边根据注释了解诗意。
试学检测：1.指名读诗，注意生字读音。
2.指名读生字，说音形义。
烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）
晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）
3.理解诗意。
指名说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。（启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。）
诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
读诗、读诗。
a.自读。b.互抽读。
c.齐读。d.背。
试学反思：三、活学：
课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。
资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。
飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在，玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。
不信，你朝月亮看看。
活学反思：板书设计：
嫦娥。烛影深。
孤寂、悔。晓星沉。
30．西门豹。
学情分析：学生已经掌握了一定的阅读方法。文章故事性比较强，学生喜欢阅读，内容基本能读懂，但对文章所要表达的情感，需要老师的点拨和引导。
教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的。
教学难点：学习本课描写人物言行，表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学准备：学生：收集西门豹的民间故事资料。
教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。生字词课件。巫婆头饰，化妆胭脂、口红。
教学过程：第一课时。
一、诱导：读课题，说说理解。（战国时期魏国的官）
二、试学一：
1.自由读文，读正确、流利。
2.自学生字，读准音，认清形，了解意。
3.说主要内容，理清脉络。
试学检测：1.指名读课文（要求：及时正音）
2.指名说说生字音形义及词义。
3.四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5.读生字。
齐读。抽读。
去掉音节齐读。
6、提出不懂的词，合作解决。
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
7、读课文，整体感知课文大意。
1）再默读课文，想想课文各层次意思。（给一定时间读书）
2）四人小组讨论，教师参与。
3）抽说：根据课文内容，师生共**评议。（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）
4）齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）
试学反思：第二课时。
一、复习引入：
上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、试学：阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。
试学提示：自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？
给一定读书时间）小声说说。
试学检测：1.研究（四人小组），教师参与。（根据课文）
2.**（全班教师根据课文）。
1）默读1—9自然段，思考：西门豹问老大爷哪四个问题？了解到一些什么情况？第9自然段起什么作用？
2）默读第10—15自然段，说说西门豹怎样一步步揭穿**，惩治巫婆和官绅头子的，从中你体会到什么？
3.读课文。
1）自己有感情地朗读课文。
2）同桌分角色朗读课文。
3）有感情齐读课文。
4.表演课文。
1）自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。
2）选小组表演。
三、活学。回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。
活学反思：板书设计：
摸清底细明查暗访智勇双全。
30、西门豹破除迷信将计就计。
兴修水利倡导科学热爱百姓。
31．女娲补天。
学情分析：学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受神话的神奇。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、诱导：小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）
二、试学：1.自由读文，读正确、流利。
2.认读本课生字。
3.给不明白的词做上记号。
4.了解故事大意。
试学检测：1.指名读课文，及时正音。注意：喷：喷出，喷香。
2.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）
冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
3.说故事大意。
1.抽生读自己喜欢的段落。
2.小组讨论：课文讲了一件什么事？
3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
试学反思：
第二课时。一、复习巩固。
1.听写词语。
2.朗读课文、说说故事大意。
二、试学一：
从课文中**可以看出“女娲真了不起！”画出相关语句。
试学检测：1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。
天空塌露悲惨景象。
求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力。
造船拯救人们。
神火冶炼五彩石。
2.找出表现女娲补天的艰难的词语。
试学反思：三、试学二：
积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）
试学检测：1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
3.结尾段抒情、流畅、余味深长。
试学反思：四、活学：
在熟读基础上进行复述。
1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。
活学反思：板书设计：
天破： 大火、大水。
31、女娲补天取石。
补天： 炼石智慧、勇敢。
补天。32．夸父追日。
学情分析：这是本单元的最后一篇课文，要重视培养学生的自学能力，让学生运用本单元学到的方法，与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。
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