三年级下册《太阳》教学设计

《太阳》教学设计。

付现红。一、导入。

1、科学技术的发展，帮助人们不断的探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。出示有关**，出示课件**太阳。今天我们来学习一篇介绍太阳的说明文，，面对光芒万丈的太阳，你想了解什么呢？

2、从这些问题中，我看出大家有研究科学的精神，我建议大家把自己当成一个小小科学家，把课文当成一份科学资料去读。那你觉得该怎么读课文呢？

二、初读课文。

1、带着同学的这些建议，自己读书吧。

2、我要考考小科学家们，出示词语指名读。

3、请同学们默读课文，思考每一自然段都介绍了什么？

三、学习课文，认识一些说明方法，体会他们的表达效果。

1、你读懂了哪些自然段的内容，它介绍了什么呢？

2、根据学生的回答重点学习1——3自然段。

1）边回答，边填上**的数字。体会列数字的说明方法。

从表中我们看出课文在写太阳的远大热时，用了什么来说明的？板写：列数字用这些数字来说明有什么好处？

2）出示“我们看到的太阳并不大，实际上大得很，130万个地球才抵得上一个太阳。”

说着太阳，怎么又说起地球呢？板写：作比较。

小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而拿地球和太阳一比，我们就知道太阳更大了。

3）出示“太阳离我们很远，有1.5亿公里。太阳很热，表面温度有6000摄氏度，中心温度是表面温度的2500倍。

如果只用这两句话来写太阳的远、热，你们有没有兴趣来读？那课文又怎么来说远呢？

板写：举例子。

老师今年40岁了，要是坐飞机到太阳上去，得有多大了？

那还别说，我小时候看到宇航员登上月球，我也梦想有一天能登上太阳去看一看，那该多爽啊！你们说说我这个愿望能实现吗？谁能说服我？小结：这里也用到了举例子。

3、能通过你们的朗读让我感受到太阳的远大热这些特点吗？

指名读。四、阅读练习。

刚才，我们了解了课文在介绍太阳时，用了列数字，作比较、举例子等多种方法，使一些不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样太阳的特点给我们留下了深刻的印象。下面这段话主要介绍了什么？你发现他用了哪些说明方法？

出示：人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。

人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

1、指名读，其他同学边听边想，这段话主要写了什么？用了哪些说明方法？

2、用上这些说明方法，你觉得有什么好处？

五、小练笔。

同学们看这些说明方法对咱们的写作还真有用。我收集一些资料，读读想想他们有哪些特点？出示：

1、月亮距地球38万多公里，到月亮上去，步行要800天，骑自行车要400天。49个月亮等于一个地球。

2、语文书长 40 厘米，宽 28厘米，厚 2 厘米。

你们能用上今天说学的方法将月亮的特点或语文书大**清楚吗？