module 9 family
unit 1 this is my mother教案设计。
诸城市舜王街道箭口小学刘兆刚。
一、教案背景。
1、面向学生：小学。
2、学科：英语外研社新标准三年级第一册。
3、课题：module 9 family unit 1 this is my mother
4、课时：1
5、课前准备：
、通过多**课件、录音机、单词卡片，学生自制卡片等手段进行教学。
、活动、游戏、歌曲、童谣、情景法、对话法、通过知识树、模仿声音、游戏、小组讨论及各种形式的问答。
全家照，学生自带全家照。
上网搜索有关一个家庭的**。
搜索有关职业的**：女教师给学生上课；对照课文this is my mothe,she’s my teache.）；
(男医生在工作，对照课文，this is my a doctor.);
对照课文this is my grandpa.)
对照课文this is my grandma.)
(对照课文and is this your sister,amy?)
二、教学目标：
1、知识目标：
学习任务语句：this is my my teacher. this is my father.
he’s a doctor.能够口头运用this is my mother.这类语句介绍家庭成员和各自的职业。
2、能在**的提示下整体识别单词family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother。
3、 情感目标：激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
三、教材分析：本模块主要学习向他人介绍自己的家庭成员和各自的职业，所运用的语言包括“this is my……，she’s……，he’s……”等句型。
需要掌握的单词：family,mother, father, doctor,grandpa,grandma,sister brother,she,he,me。
四、教学方法：
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1）、 小组活动学习法。
把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、**，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
2）、情境教学法。
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3）、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
3、情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。
医生)五、教学思路及设计理念：
一）、热身复习，营造学习英语的气氛。
1、课文导入，通过**动画片说明一个家庭的基本成员有哪些，同时引入新单词“family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother”。邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班授新单词，在一旁提供指导和帮助。
2、出示smart一家的**，指着各个人物向学生提问，例如：“who is he?who is she?
”(使用中文重复问题。)引导学生识别出smart一家的成员：ms smart, mr smart,sam,amy 和tom。
二）、课文教学：把本课的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。**录音，请学生认真听，试着理解课文的内容，听过第一遍录音后，可以提出一些关于课文的具体问题。
让学生完成下列任务：
1．how many people are there in sam’s family?(在萨姆家里有多少口人？)
2．whose mother is this? (这是谁的妈妈？)
what does she do?（她干什么工作？）
3. whose father is this?（这是谁的爸爸？）
what does he do?（他干什么工作？）
请学生带着问题听第二遍录音。听过第二遍录音后，可以请理解课文内容的学生向其他同学提出问题，如：“who are they？
”听第三遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，在句子中理解并学习单词，然后试着找出问题的答案。
2、使用单词卡片教授生词，带领学生理清smart家庭成员之间的相互关系。
3、请学生再听录音，模仿跟读课文。请学生戴着头饰分角色表演课文。
板书新单词，并且教读。小组读，**车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。
三、学生拿出自己准备的**，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：this is my father/mother/sister……
四）、任务完成：
1.让学生两人一组看图进行问答。学生a指着图中人物提出问题，学生b扮作amy,sam或tom回答问题。
2.教师出示事先画好的卡片图，随机抽查，学生本节课的学习任务完成的情况。
3、找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。如果学生愿意，可以引导学生介绍自己家庭成员的职业，为下节课的学习做铺垫。
小结：1）对于重点句型让学生在理解的基础要上熟练运用，如“this is ……是用于介绍单数人物或物品时常用的句型，本课指介绍人物。
2）“she”, he” 意为“她”，“他”。“she’s……”he’s……”
她/他是……）是介绍别人的个人信息时常用的句型。
3）用“is this ……表示“这是……吗”。用于一般疑问句，询问是否是某个人或物。肯定回答“yes,it is.”，否定回答 “no,it isn’t.”
六、课后作业：
1、拿着家人的**介绍自己的家庭成员；
2、把自己绘制的“family tree”展示给家人看，并向他们用英语进行讲解。
3．听录音，读课文。
4．根据课文内容选择填空：
)1.__is my brother.
) is my __lingling.
)3.__is my grandma.
b. this
) is my mother. _a doctor.
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