三年级英语上册教案

unit 2i’m liu tao (第三课时)溧阳市南渡中心小学冯莉。

一、教学内容。

rhyme time and letter time二、教学目标。

1.能熟练地用are you…?和yes, i am与no, i’m not.

进行对话练习2.能会认读并会写字母ee、ff、gg。3.

能会读、会说小诗are you mike?

4.通过如何用英语询问人的语言学习，培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。三、教学重点。

1.能熟练地用are you…?和yes, i am与no, i’m not.

进行对话练习2.能会认读并会写字母ee、ff、gg3.能会读、会说小诗are you mike?

四、教学难点。

1.能会认读并会写字母ee、ff、gg2.能会读、会说小诗are you mike?五、教学准备。

人物头饰、多**、字母卡片。

六、教学过程step 1 warm up1. greetings.

t: good morning, class.

ss: good morning, miss feng.2. t-s

t: good morning,…

s1: good morning, miss feng.3. sing a song: good morning

t: now, let’s sing a song ”good morning”, ok? please sing it loudly and clap yourhands.

step 2 free talk1. t-s

1)t: hello, i’m miss hello, i’m….

2)t: hello. are you …?s: yes, i am./no, i’m not.

2. play games: guess and say

1)t戴头饰，背对学生，让学生猜老师扮演的是谁，然后t转身揭晓答案。（准备两个头饰一个叫joe，一个叫moe，练练两个人名的读音，为后面rhyme的学习做铺垫。）

s: hello! are you…?

t: yes, i am. /no, i’m not.

学生猜对后，t说yes, i am. you’re right.让学生跟读you’re right.这句话，也为。

后面rhyme的学习作了铺垫）

老师戴完头饰让学生猜后，请两位学生上台，戴头饰让其他学生猜，巩固句型。在学生猜对后，引导大家说出“yes, you’re right.”(2)建议这里再加一个猜的游戏，就是用本单元fun time的形式，在实际情景中运用语言。

请一生背对黑板，请其他学生以hello向他打招呼，然后用areyou…?猜，鼓励学生以变音的发式增加游戏的趣味性。step 3 rhyme time

learn a rhyme: are you mike?

t: ok, class. it’s rhyme time now.

let’s learn a rhyme together.1.**光盘，让学生先欣赏一遍rhyme.

2.介绍rhyme中的两个新名字，并提醒学生注意押韵“oe”t: look, here are two new names, moe and after me.

（学生跟读两个人名，强调押韵。）3. s跟读rhyme，拍手并注意节奏和押韵。

4. ss say the rhyme together again.

5.分男女生朗读这首小诗，采用一问一答式，并交换角色。

6.全体学生起立，分两大组练习小诗，也是采用一问一答式，并交换角色。step 4letter time

learn the letters: ee、ff、gg

1. review the letters they’ve s read the letters: bbc, abc, cd,cba

b. t: can you find the letters we h**e learned?

words: bag, cat, class, and, black2. learn:

ee、ff、gg(读音)

1)present the new letters.(t领读)(2)drill:

t: can you say their neighbours?

t出示一些字母卡片，请学生拿出这些字母的左邻右舍）3. writing.

1)watch the video.

2)watch the teacher.看教师板演，老师说清每一个字母的位置，笔顺等。(3)书空唱笔划one two…

4)自备本上练习三四遍，请学生板演。

t让学生继续在四线三格上练习写ee、ff、gg各三个，并请三位同学上黑板进行书写，t对学生进行指导，并对黑板上的书写进行评价和修改。(5)老师巡视，结合板演情况评价。

ee：大写e占第一格和第二格，共四笔。注意第一笔先写竖，再从上到下写三横先和学生进行书空练习。然后在四线三格上写一个大写e小写e在第二格，注意上下要碰到第二条线和基线。

ff:大写f也是占第一格和第二格，共三笔。注意第一笔先写竖，然后在第一条线和第二条线各写两横，第一横要比第二横长些。

小写f占第一格和第二格，注意f的最顶端要碰到第一条线，第二笔横不要太长。gg:注意小写g的结尾勾要碰到第四条线，并要写的圆滑些。step 5 homework

1. listen to the tape and read the story time three times.2.

listen to the tape and read the rhyme three times.3. write the letters:

ee、ff、gg six times for each.板书设计：

unit 2 i’m liu tao(period 3)a: hello! are you…?

b: yes, i am./ yes, you’re i’m not.

课后反思。本节课是三年级英语上册unit2的第三课时，先是对unit1和unit2的主要句型进行复习，包括打招呼和询问某人是谁的句型，然后集体进行了歌曲《good morning》的演唱。通过戴头饰猜人物的游戏复习了are you ..

及回答yes, i am./no, i’m not..这些句型。

游戏后通过学习一首小诗《are you mike?》来进一步巩固了are you ..及回答yes,iam.

/no,iam.的句型。最后一个环节是进行本单元的字母教学，教授了字母ee,ff,gg的认读及书写。

先是通过读字母和在单词中找字母的形式对上一单元所学的字母aa,bb,cc,dd进行复习，然后通过找邻居的游戏将aa到gg进行认读方面的巩固。最后进行书写教学。

在做猜头饰的游戏时，学生积极参与，课堂气氛活跃。教师在回答学生问题时，渗透了you’re right.和joe, moe两个人名，为后面rhyme的学习作了铺垫。

但是在后面rhyme练习的过程中发现学生对于you’re right.这个句型读的还不是很熟练，受到了are you ..这个句型的影响，所以在后面的课时中还需多进行认读练习。

在找出已学过的字母活动中，class和cat里都是c和a，可以省略一个，并且可以在出示的单词上注明其中文意思，让学生有所了解，扩展他们的词汇量。学习字母书写前，教师应先让学生聚精会神听该字母如何读，然后在让学生进行书空练习时，第一遍教师可以背对学生和他们一起写，在第二遍练习时，教师应面对学生，关注学生是否有笔顺错误，进行及时纠正，包括在请学生上黑板进行书写时，教师也应该观察学生是否有所错误进行集体讲评。同时教师也可以利用书本上的lettertime部分，让学生进行描红练习，充分利用课本。

本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练和扩展活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与。课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语。

如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。教师还需加强自身的学习，对于英语新课标认真理解、思考并运用于实践，要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。

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