小学语文与信息技术融合分析。
随着信息技术的不断发展，实现信息技术与教学的深度融合已经成为当前信息化教育体制研究的热点问题。对小学语文教学在信息技术与教学的深度融合过程进行了全面的分析和**，并且根据实际的使用情况进行了分析和概括，提出了当前情况下信息技术与教学深度融合的实际特征，力争为小学教师在语文教学方面的工作提供一定的实践经验和理论依据。
一、背景 就我国当前的国内发展形势来看，信息技术与教学的深度融合的优课形式本身就是存在一定的专业化特点的，小学教师怎样利用好信息技术与当前的教学资源进行深度的融合也是一个十分关键的问题，本文主要是以一节优质课为对象，通过运用相关的信息技术，结合当前的量化分析技术来提出信息技术与教学深度融合的优质课例的实在特征，进而帮助小学教师在语文教学过程中能够实现信息技术与教学的深度融合。
二、信息技术与教学深度融合的优课案例分析
1.信息技术手段的运用分析
众所周知，随着现代化科学技术水平的不断提升，大数据技术和相关的信息技术在小学语文教学中的应用越来越广泛，而且很多教育机构中信息技术与教学深度融合是其未来发展趋势。因此，在接下来，语文教师应该在教学过程中充分发挥出信息技术手段的教学作用，利用现代化信息技术来不断提升学生的创新思维和创新能力，提高课堂语文学习效率，带动学生学习能力。在这次的优课中，大部分教师能够科学合理地将信息手段应用在小学语文课堂教学中，通过各种各样的信息手段对学生进行教学，使得课堂教学内容得到最佳的优化。
2.信息化教学手段在小学语文优课案例中的应用分析
运用信息技术手段教给学生更多的方法。信息技术手段的运用，可以帮助学生掌握一定的学习方法，并将学到的方法应用到实际的学习过程中去。下面是某小学语文老师执教古诗《闻官军收河南河北》时使用的一个微课，我们来看一下。
语文老师利用微课教给孩子学习古诗的四步法：第一，解诗题；第二，知诗人；第三，明诗意，第四，悟诗情。然后学生根据这一方法自学《闻官军收河南河北》。
与此同时，当语文老师在给学生指导书写“裕”字时，利用微**这一直观形象的手段激发了兴趣，起到事半功倍的作用。通过对相关**的**使得学生的学习时间大大增加，而且还省去了学生在课堂上不断给教师提问题的环节，这样的教学手段效率是非常高的，能够给学生安排更多的课后时间对语文知识进行重点巩固学习。
3.多**信息手段在优课案例教学中的应用
目前，很多小学教师在对小学生进行语文课堂教学的过程中会积极地采用多**教学手段对学生進行教学，比如在课堂上利用电脑多**给学生讲课，教师在上课之前就先准备好上课所讲的ppt或者**等文件，在课堂讲课的过程中利用大屏幕展示出来，这样学生就可以在大屏幕上清晰地看到教师所讲的语文知识，这样的教学方式对于教师而言有着举足轻重的作用，不仅可以帮助教师快速地完成自身的教学任务，而且还可以提高课堂教学效率，能够给学生提供一个信息化的学习环境，保证学生能够在很短的时间内提高自身的语文学习成绩。由此可见，信息化技术手段在小学语文教学中的应用是非常重要的。
三、信息技术与教学深度融合的优课特征分析
本次**就根据前面所述的课程案例进行了初步的分析，得出了信息技术与教学融合的几个比较重要的特征。
1.以科学先进的教育理念为指导
在信息技术与教学深度融合的过程中，必须要以科学先进的教育理念为指导，这样才能够把一些比较先进的技术和理念引入当前的教学融合过程中，从而为师生构建智慧学习的学习环境，并且通过智慧学习的教学方法能够使学生的思维能力和与人沟通能力有大幅度的提升。再者，应该建立以教师为主导、学生为主体的新型教学结构，这样才能培养学生的自主学习能力。
2.以个性多元的学习方式为途径
信息技术与教学融合强调的是以人为本、以学生为本，所以在课堂上的教学过程中应该改变过去教师的那种“填鸭式”的教学，应该突出学生的主体地位，并且应该把基于项目学习和探索性的学习以及其他形式的学习充分糅合到课堂的教学过程中来，这样才能从不同的方面帮助学生提升自己的学习能力。通过这样多元化的教学模式，就能够充分发挥学生的个性，培养他们的积极主动性，并且提升他们的智力，为他们以后的发展打下一个好的基础。
3.以和谐融洽、协作互动的课堂气氛为依托
众所周知，一个好的课堂必须要有融洽的课堂氛围，这样才能在课堂和谐融洽的氛围烘托下使得学生和老师之间的相互交流更加顺畅，并且和谐融洽的课堂氛围也能帮助学生以积极的学习态度更好地融入课堂学习中，使得他们的参与度和专注性都有明显的提升，也能够使得师生之间的相互交流更加积极和活跃，进而使得学生的主体地位得以巩固，从而保证了教学效果的提高。
随着科学技术的发展，信息技术与教学的深度融合是当前时代发展的一个必然要求，也是我国当前教学改革中必须要走的一步，因此，信息技术所呈现出来的巨大推动力应该融合到强有力的切入点上，这样才能有效推动小学信息技术与小学语文教学的深度融合。同时，教师也要掌握相应的教学应用技能，应该从策略、方法和内容上进行一定的改善，这样才能保证信息化教学质量的有效提升。
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