地理国培作业

作业：谈《巧记中国行政区》一节课堂有效教学。

这节课属于一节复习课，主要复习《中国的行政区划》这一课时内容。从这节课的教学效果来看，体现出赵老师教学经验丰富，知识渊博，课前准备充分，课堂上游刃有余，能够充分调动学生的学习积极性，主动参与课堂。下面本人从以下几方面谈谈自己的认识：

一、教学目标明确。

本节课重点围绕中国行政区采取多种记忆方法逐步展开教学的，是在学完中国行政区划全部后进行的一次复习。本节所学的内容不是新知识，而是对所学知识综合的运用，课堂的密度比较大，涉及的面比较广，有利于学生的能力提升。让学生领略到生活中处处有地理，同时让学生用我们的地理知识解决实际问题。

二、教与学方法得当。

1.教学方法的设计。

由于中国行政区划这一小节内容多、比较繁琐，学生不容易记住和掌握，赵老师在本节课安排复习课是必要的。本节课通过歌诀记忆法、生活记忆法、线索记忆法、拼图记忆法等多种方法让学生记忆我国行政区划的名称、简称和行政中心。教师还利用多**教学优势，以**并茂形式，激发学生的学习兴趣。

这些方法在教学中合理的运用，让学生记得有趣，记得牢固。

2.学习方法的设计。

在本节课中采取的是小组合作学习方法，通过计分的方式，培养每位学生积极主动参与课堂，积极思考，大胆发言，树立他们竞争与合作的意识，有助于学生能力的提升，有助于调动每位学生的学习热情。利用拼我国行政区图游戏时，可以培养学生的创造性思维。

三、教学内容的选择。

这一节课的内容的选择充分体现了复习课的特点。赵老师从多角度引导学生复习中国的行政区划，其中采取歌诀记忆、生活记忆、线索记忆、拼图记忆等多种教学方法，组织教学时把歌诀放在前面，充分地调动学生学习兴趣，为后面的教学起到很好铺垫作用。特别是生活记忆法是教学内容选择一大亮点。

从车牌、小吃、商标、天气预报等多角度引导学生建立与行政区划的联系，学生能就很快说出其它省级行政区很多有名的小吃，这样，学生主动参与课堂，课堂气氛热烈，说明生活中学习地理是学生很有兴趣也很有效的一种方法。

本节课还有些生成性的问题，是教师预设中没想到的，但根据学生的思维发展顺势而为，保证了课堂教学顺利进行，反映了赵教师丰富的教学经验和深厚的教学功底。但在猜谜语部分的选择方面，我认为有的谜语难度较大，可适当筛选。在课堂评价过程中每组的最终得分教师可适当总结。

我认为加点辨别省级行政区与行政中心方面的例子，这方面不少学生容易混淆。

总之，这节课教师教的高兴，学生学得有趣，是非常成功的一节课，值得我去学习。