《出师表》导学案。
诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞：
“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。
相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。
1.积累文言词汇。
2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
第一课时。一、新课导入。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。
二、自学指导（一）——预习与交流。
1.朗读课文，圈画文中生字词。
陛（ ）下臧（ ）否恢弘（ ）
菲（ ）薄庶弩钝。
2.解释下列词语。
开张圣听：光：
恢弘：引喻失义：
陟罚臧否：作奸犯科：
斟酌损益：咨诹善道：
3.解释下列加点词语的古今词义。
1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古义今义：
2）臣本布衣。 古义今义：
3）先帝不以臣卑鄙。 古义今义：
4）由是感激。 古义今义：
5）开张圣听古义今义：
6）临表涕零古义今义：
7）遂许先帝以驱驰古义： 今义：
4.一词多义。
遗深追先帝遗诏。
是与先帝简拔以遗陛下。
论宜付有司论其刑赏。
每与臣论此事。
效恐托付不效，以伤先帝之明。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
故临崩寄臣以大事也。
恐托付不效，以伤先帝之明。
5.指出下列句中活用的词语并解释。
1）恢弘志士之气恢弘：
2）亲贤臣，远小人亲：
3）此皆良实良实：
4）以光先帝遗德光：
5）深入不毛毛：
6）优劣得所优劣：
7）若有作奸犯科及为忠善者作奸犯科：
6.作者链接。
诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。
7.文体链接。
表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
8.背景链接。
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
三、自学指导（二）——合作与**。
1.翻译课文。
以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。
2．理清文章结构，指导划分层次。
四、拓展延伸。
古诗中的《出师表》：
《出师表》中的成语：
第二课时。一、新课导入。
上一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课，我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺腑的表文。
二、自学指导——合作与**。
一）研读课文第一部分。
1．分析第1自然段。
1)当时的不利条件是什么？
2)当时的有利条件是什么？
3)本段提出什么建议？
4)提出这一建议的目的是什么？
5)对国君进行了怎样的规劝？
6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？
2．分析第2自然段。
1)作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
2)如何具体执行？
3)提出怎样的劝诫？
4)“内外异法”内外各指什么？
小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。
3．分析第自然段。
1)诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
2)提出亲贤的具体作法是什么？
3)亲贤的好处是什么？
4)亮认为举用向宠将军的好处是什么？
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
4．分析第5自然段。
1)本段的中心句是哪一句？
2)先汉兴隆的原因是什么？
3)后汉倾颓的原因是什么？
4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
二）体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点：
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
三、拓展延伸。
三国歇后语：
第三课时。一、新课导入。
1．复习上两节课内容：
第一：重点词汇的理解。
第二：诸葛亮向后主提出的三条建议。
2．朗读并背诵课文第二部分。
二、自学指导——合作与**。
一）研读课文第二部分。
学习第6段：
1.朗读，检查重点词释。
2.提问：（1）表明作者出身的句子（词语）有哪些？
2）当时作者的志趣是什么？
3）“感激”的原因是什么？
4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
3.小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
学习第7段：
1.朗读，并检查重点词释。
2.提问检查：
（1）作者夙夜忧叹的原因？
2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？
3）表明伐魏时机成熟的句子？
4）表达作者思想感情的句子？
3.小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。
二）研读课文第三部分。
学习第8段：
1.朗读，并检查重点词释。
2.提问检查：
1）第一句照应上段哪一句？
2）第二句前半句照应上段哪一句？
3）第二句后半句照应第一段哪一句？
3.小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
学习第9段：表达依依惜别之情。
三）写作特色。
1.议论中融以叙事和抒情。
由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。
叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
2.语言率直、质朴、恳切、精练。
全文只，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。
全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。
本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。
三、板书设计。
出师表。诸葛亮。
四、拓展延伸。
如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。
语文版九年级下册《出师表》导学案
出师表 导学案。一 学习目标。1 领会诸葛亮提出的广开言路 严明赏罚 孝贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。2 反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。3 了解本文议论中融叙事 抒情的写法 了解本文率直 质朴 恳切的语言风格。4 朗诵并背诵课文。二 自主学习。1 了解诸葛亮及写 出师表 的时间 背景 公...
人教版九年级下册语文出师表导学案 二
一 古今异义词 1 未尝不叹息痛恨于桓 灵也 古今。2 臣本布衣。古 今。3 此诚危急存亡之秋也 古 今 4 先帝不以臣卑鄙 古 今。5 由是感激 古 今 6 诚宜开张圣听 古今 7 引喻失义 古 今 8 先帝知臣谨慎。古今 9 陟罚臧否 古 今 10 此臣所以报先帝 古 今。二 一词多义。1 效 ...
人教版九年级下册语文出师表导学案 一
出师表 导学答案。一 划线生字注音 崩殂 c疲弊 b 陛下 b 恢弘 h ng 妄自菲 f i 薄 b 以塞 s 忠谏之路也驽钝 n 陟 zh 罚臧 z ng 否 p 裨 b 补阙 qu 漏郭攸 y u 之费祎 y行 h ng 阵和睦 长 zh ng 史猥 w i 自 夙 s 夜忧叹以彰其咎 ji ...