九年级大小猫洞家庭作业是《大小猫洞》的练习题。《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章，通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论。
语文版九年级大小猫洞家庭作业。
一、语言实践。
1.给下列粗体字注音。
爵( )士仆( )人矮( )小徒( )步效率( )辉煌( )脱( )离尊( )重2.找出下列句中的错别字并改正。
1)名人免不了有故事流传，真假难辩。(
2)若从猫的一方面想呢？一有紧急情况，两猫不能同时进出，事必大的要挤了小的。而且——大猫：
这是我的洞，充许你用，要以我为主。小猫口头称事，心中不服。( 3)代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子绝不能一个人徙步走来。
( 3.多音字组词有误的一项是( )4.改正下面句子中的语病。
1)历代古今中外的经验证明，娇生惯养是培养不出人才的。
2)同学们要随时克服并认真发现自己成长过程中的缺。
第1页。点。
5.给下列形似字组词。辨、辫、辩。
6.下面一段话的正确语序是( )
开一个猫洞是从人的一方面想，一洞可以两用。若从猫的一方面想呢？一有紧急情况，两猫不能同时进出，势必大的要挤了小的。而且——
a.若是各有一洞呢？那就不一样了。b.双方平等了。各有所得，各霸一方。
c.大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。d.小猫：谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗？
e.小猫口头称是，心中不服。
f.大猫：你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。二、阅读实践(一)
无独有偶，中国也有个关于门洞的名人故事。②话说当年齐国宰相晏婴名满天下。据说他曾经当使者到楚国去办外交。
楚国人要给他一个“下马威”。因为晏子身材矮小，便在国门之旁开了一个小门，请晏大使从小门进。晏子不肯，说，到什么国进什么门。
到狗国才钻狗洞。我来到楚国该进什么门？进大国的大门，还是进小国的小门？
楚国。第2页。人不肯自认为小，只好请他进大门。没开始谈判先吃了败仗。
③当时只有三个大国：西是秦，东是齐，南是楚。既是外交访问，晏婴大使必非一个人。
代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子决不能一个人徒步走来。大使个人的高矮显不出来。而且城墙不是纸糊的，另开一门也不容易。
这故事靠不住。
不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？
楚人：门是供人走的。大人走大门，小人走小门。门以人为准。
晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。
这又是从两个不同坐标出发看人和门的关系。7.从哪些方面可以看出“晏子使楚”的故事“靠不住”?
8.(1)“门以人为准”是“人本”思想的体现吗？为什么？
(2)“门以国为准”是“人本”思想的体现吗？为什么？9.
选文叙述“晏子使楚”的故事的语段是第段，分析故事的语段是第段。(二)
两千多年前的教育家孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说，勤求学问而不用心思索，那还是茫然而无知；只是挖空心思去想而不勤求学问，那还是疑难丛生，得不到确实的知识。
第3页。一个人从接受知识到运用知识的过程，实际上是一个识与记，学与思的过程。学是思的过程，思是学的基础，只有两者紧密结合，方能循序渐进而终有所成。
歌德曾经说过：“谁不用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。”这正如人们摄取食物一样，只学不思那是不加咀嚼，囫囵吞枣，食而不化，难以吸收，所学知识无法化为己有。
试想，达？芬奇学画时若不是每画一个蛋都仔细揣摩绘画的技巧，而只是追求简单的重复，他岂能成为一代巨匠？在马列主义传到中国的时候，以***为代表的共产主义者如果不是学而思，思而行，在吸取理论精髓的同时结合客观实际，而是一味地生搬硬套，那中国革命不早断送在王明之流“左倾”教条者手中了吗？
联系现在，我们学习知识，若只用头脑去背，而不整理，那么，脑子虽被塞得满满的，却依然茫然无知，无法掌握及活用所学的知识。可见，那么，是不是只要多思考而不必学习了呢？答案当然也是否定的。
孔子云：“终日不食，终夜不寝，以思，无益。不如学也！
”可以想象一下，爱迪生如果只是整天单纯地想一些稀奇古怪的东西，而不学习基础科学知识并加以实践，那么，他能将设想变为现实吗？而现在，我们周围有许多自命不凡的人，整日空想，好高骛远，认为学习是浪费时间。可结果呢？
都是一事无成，空自蹉跎。我国进行改革若单凭。
第4页。主观想象，而不学习正确的科学理论及前人的实践经验，怎能制定出正确的方针政策，我国怎会有今日的腾飞？可见，⑤今天，正是知识**的时代，“吾生也有涯，而知也无涯”。
面对如此浩瀚的知识海洋，只学不思或只思不学都是无法到达光明的彼岸的。只有学与思相结合，在学习的基础上思考，提出见解，才是掌握知识的必由之路。
10.下面两句话，第句是第③段的结尾，第句是第④段的结尾。
1)人们要获得知识，离不开思考。学而思之，方能将知识融会贯通，举一反三。
2)思考必须建立在学习的基础上，这样的思考才能深化所学，有所创新。11.第①段有什么作用？
12.第③段中孔子的话与第④段中歌德的话能否互换？为什么？
13.第③段中“这正如人们摄取食物一样……无法化为己有”一句话的说理方法与它下边的几句话有什么不同？用这种说理方法有什么好处？
14.本文批评了哪种不好的学习方法？请摘录它的具体表现的句子。三、表达实践。
15.题目：《》给我的启示。
第5页。要求：将自己最感兴趣的一个故事记录下来，并分析故事蕴涵的道理；左右。参***。
pú ǎi tú lǜ huáng tuō zūn2.(1)辨(2)势允是(3)决徒。
4.(1)古今中外的经验证明，娇生惯养是培养不出人才的。或者：历代的经验证明，娇生惯养是培养不出人才的。(2)同学们要随时发现并认真克服自己成长过程中的缺点。5.
e a f d b
7.两个方面：一是晏子使楚骑马乘车，大使个人的高矮显不出来；二是城墙不是纸糊的，另开一门也不容易。
8.(1)不是。作者在这里用了隐喻的手法，以人的高矮隐喻人的等级，“门以人为准”实质是以等级为标准。
所以，它不是从实际需要出发的“人本”思想的体现。
2)是。作者在这里也用了隐喻的手法，以大国开大门、小国开小门隐喻做事情从实际需要出发。所以，它是“人本”思想的体现。9.②;10.(1) (2)
11.引出中心论点，并作解释。
第6页。12.不能。
因为二人的话只能证明所在段的分论点。13.这句是比喻论证，下面几句是举例论证。
这样说理生动，通俗易懂。14.只学不思。
15.略。
九年级大小猫洞家庭作业到这里就结束了，希望同学们的成绩能够更上一层楼。
第7页。
九年级上语文版大小猫洞教案
九年级上语文版大小猫洞教案范文。教学内容。本课在教材第9l一94页，第11课大小猫洞 九年级上语文版教案 大小猫洞 是现代著名学者金克木的一篇文章。作者从流传的故事中挖掘了新的道理，其思路灵活，令人耳目一新。教学目标知识与能力。1 了解议 的基本特点和论证方法。2 学习作者敏锐的观察力。3 学习本文...
2019九年级语文上册大小猫洞复习语文版
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九年级语文大小猫洞
大小猫洞教案。教学目标 知识与能力 1 了解议 的基本特点和论证方法。2 学习作者敏锐的观察力。3 学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。4 学会多方面搜集论据来论证自己的观点。过程与方法 1 结合本文中的故事，绘声绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思维方式来思考其中的道理，同时展开小组讨论，看...