作者：陈顺江。
**：《赢未来》2023年第01期。
摘要：从生命高度重新审视大学英语教学，必须让英语课堂火起来，必须让英语学习热起来，必须让英语进入大学生的火热生活。为此，笔者倡议，将行为导向教学法引进大学英语教学，借以开创大学英语教学的新局面。
文章旨在分析如何将行为导向教学法应用于大学英语教学的教学设计、教学方法和考核评价等环节，就此进行了探索性思考。
关键词：行为导向教学法； 大学英语教学应用。
一、行为导向教学法的概念。
行为导向教学法（handlungsorientierte methode）起源于20世纪70年代的德国“双元制”教学。行为导向研究者认为，在全球化时代，仅传授专业知识是远远不够的，具体专业知识需要“自我确定，一生不断地学习”。德国特拉姆（tramn）指出个体行为能力的培养是行为导向教学论的核心意图。
行为导向教学法是一种以发展学生能力为主的教学方法体系，行为导向教学法强调在团队活动中培养与人合作的能力；在教学过程中通过展示培养表达能力；它具有针对性强、教学效率高的特点。它倡导学生全身心地参与教与学的全过程，获得直接的经验，从而分析或解决问题。它是以“学习任务”为载体，以“学生学习”为目标，涵盖多种教学技术和手段，采用师生互动型教学模式进行教学的教学法。
在教与学的过程中，由教师引导学生共同参与，共同讨论，并承担不同的角色，在互相交流学习的过程中解决问题，进而学会学习、获得经验。要求学生在参与从计划到实施和检查等整个过程中得到能力的提高。
行为导向模式教学的重点是由单纯地“教教材”转向“注重学法”，体现了“以学为本，因学施教”的教学原则。在学习过程中，教师通过各种形式的活动，最大限度地让学生参与教学，让学生以团队的形式进行学习，强调以学生为中心，发挥每个学生的主体作用，引导学生自主学习和探索，展示自己的能力，从而掌握相应的知识和技能。
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