小学二年级上册语文《古诗两首》课件

小学二年级上册语文《古诗两首》课件【三篇】

教学目标：认识8个生字，会写6个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。★懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重难点：

懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。教具准备：生字卡片【第一课时】一、导入新课。

二、识字写字1．自由读古诗2．从生活实际中识字（1）认读生字。

2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。（3）写字指导。

三、学习古诗《回香偶书》1．自由读古诗：说说古诗的意思。2．教师范读3．学生读古诗。

4．创设情境5．有朗读全诗。

四、实践活动【第二课时】一、复习导入。

二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。1．自由读古诗：说说这首诗的意思？2．小组讨论：怎样读出感情？3．班上汇报。4．创设情境。

5．有感情地朗读古诗。三、实践活动。

四、指名读古诗两首。教学目标知识与技能。

1、会认10个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

过程与方法。

在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。情感态度与价值。

1、喜欢背诵古诗。

2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。重点、难点。

重点：识字写字。朗读课文，背诵课文。

突破方法：采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。

难点：在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。教法与学法。

师：创设情境、示范朗读、参与讨论。生：自读、讨论、想象、诵读相结合。教学准备多**。

课时安排（2课时）第一课时课时目标。

1、会认6个生字，会写4个生字。2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。3、朗读背诵《赠刘景文》。一、导入第一首古诗。

我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。

大家想知道他写了什么吗？(板书试题：赠刘景文)

二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。三、自学古诗。

1、自由读，读准每个字的音。2、指名朗读。

3、课件出示”我会认”中的生字，指名朗读。刘菊残君橙橘。

4、小组讨论，理解词义。

荷尽：荷花凋谢。擎雨盖：指荷叶。（课件展现画面）犹：还傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。（课件展现画面）

四、再读感悟，启发想象。

1.学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。

2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。3、说说你眼前仿佛看到了什么。4、cai出示相关秋景图，学生欣赏。五、感情朗读，熟读成诵。

1、这么美得景色，你能美美地读出来吗？自由练读--挑战读--齐读。

2、熟读成诵。六、学写生字。

1、出示要写的字：首刘枝记，学生边认读边观察。2、说说识记方法。3、重点指导书写“首”字。笔顺：

4、学生书写，师巡回指导。七、课堂总结。

1、指名背诵《赠刘景文》2、你还知道哪些描写秋天的诗吗？八、课时作业第二课时课时目标。

1、认识4个生字，会写2个生字。

2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵。

一、复习上节课内容，导入新课诗1、指名背诵《赠刘景文》2、齐背。

3、这节课我们再来学习一首描写秋天的古诗。板书：《山行》释题并简介作者。

二、指导看图，初步感知。

1、图上画了什么景物。

2、师范读古诗，生初步感受诗歌内容。三、师生合作，解决疑难。

1、小组合作学习，读准读通古诗，相互交流读懂的内容，提出不懂得问题大家讨论。

2、每组提出解决不了的问题。3、讨论点拨。

山行：在山中行走。寒山：深秋时节的山。白云深处：山中白云飘起的地方。

坐：因为晚：指深秋霜叶：指枫叶。四、再读感悟诗意。

1、生边看图边朗读，从图中感悟诗意。2、师范读，生边听边想象诗中描绘的画面。3、师描述诗意，生边听边想象。

抬头远望，有一条石头小路盘旋而上，顺着这条路再一直向上看去，还能看见一缕缕白云后面隐隐约约住着几户人家。因为喜爱这深秋枫叶的黄昏景色，我不由得停下车来，仔细的欣赏。啊，经过霜打的枫叶树叶，红的比早春二月的花儿还要鲜艳呀。

4、组织各种形式的朗读、吟诵。5、一齐背诵这首诗。五、知道写字。

1、出示生字卡片：枫、于，让学生认读。

2、讲讲识记方法。3、师范写，生临写。六、拓展活动。

请分别背诵一首写春、夏、秋、冬景物的诗。板书设计（略）七、课时作业。

一、教学目标：1.知识目标：

1）．认识13个生字，会写7个字。

2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。2.能力目标：能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标：

通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：

1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。四、教学时间：2课时第一课时。

教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。教学重难点：1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。1．谈话引出课题。

语文版s版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声。

2、读课题。

二、初读课文，读准字音。1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3．**车认读生字。

4．指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1．自学诗文。2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语。

教师解疑。四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。①小组讨论。

集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中。

壮美的情景，有感情地背诵一遍。五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。2．按结构记忆字形。独体字：首、川。左右结构的字：似。

3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似。

六、总结。1、背诵古诗。

2、教育学生学习作者，热爱大自然。七、作业：

1、朗读课文，背诵课文。2、生字各写一行。

教学反思：这是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数名族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。意境高远，风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。

作品用及其洗练的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风物，赞美了牧民安居乐业的生活。本着与学生一起欣赏经典之美的目的，我充满激情地上完了这节课。

第二课时望庐山瀑布。

教学目标：1、认识6个生字，会写4个字。2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。

教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。教学过程：

一、激趣导入，引出诗题。

今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风。

光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我。

们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布。

二、初读诗文，读准字音。

1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。3．**车认读生字。4．指导名读全诗。三、再读诗文，理解词语。

1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。2．小组交流，互相解答。

3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。4、出示挂图，指名说说诗句的意思。5、想象意境，背诵诗文。四、记忆字形，指导书写。

1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2．记忆生字。

按结构记字。独体字：尺左右结构的字：挂、流、烟。3．指导书写。

五、总结谈话，课后拓展。

1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对。

大自然无限热爱的感情。

2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。六：1、朗读课文，背诵课文。2、生字各写一行。板书设计：3古诗两首天。

勒乐歌野广阔、美丽牛羊望庐山瀑布飞三千尺壮观夸张疑落九天。

教学反思：体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法，这种意境有时靠人们的言传，就破坏了个人对诗境的理解个性，而作为教师又不能不讲，不讲学生就很难理解，就如“飞流直下三千尺，这样以夸张手法表现的意境，学生是不容易体会的，因此，教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的距离，以便，更好地体会。如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观察再到句子的描写，层层递进，而对“望”字的理解，又成为学生理解全诗的一座桥梁，这样对“望”字的品读，理解就应当是有效果的。

因此，在阅读教学中，如能抓住关键词、句，以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。

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二年级上册语文古诗两首教案

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