识字七（第一课时）
城西小学应海鸥。
学习目标。1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛、物 、猫”三个生字。
2、正确朗读拍手歌，初步读出节奏感。
3、自主**，合作解决问题。
教学重点：1、教学本课生字、新词，能正确认读， 指导书写“物、 猫”。
2、指导正确、有节奏朗读儿歌，在合作中自主学习。
教学难点：识字，理解丛林、嬉戏等词语。
教学过程设计：
一、创设情境，归类识字。
1、小朋友们，你们喜欢动物吗？
2、今天，老师带来了八位可爱的动物。（课件出示**）谁来叫叫它们？ “孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫”。
3、自由拼读拼读：遇到难读得多拼读几遍。
4、谁想当小老师带大家读？
男孩子，一起呼唤带有后鼻音的动物朋友——熊，熊猫。女孩子来呼唤这两位带前鼻音的动物朋友——锦，锦鸡。
谁来找一找，这些动物中，哪些是鸟类朋友？
4、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰”
你发现了这些名字中，这三个红色的字有什么共同点？
锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁百灵。
你真行，火眼金睛。是啊，锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀。[,谁来把这三个字念一念？
你还知道哪些鸟子旁的字？鸥、鸣、鸭、鹅、鸢、鸦、鸬 、鸳鸯、鸵。
一起读。老师还告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，带有隹字的很多汉字也表示鸟类。（出示课件）瞧，在古代的隹字所以它多像一只短尾巴鸟呀！
后来，逐渐演变成现在的“隹”，四个横就是鸟的翅膀和尾巴。
快来找找，今天的动物朋友中哪些字带“隹“字？[,
5、同桌识记其它生字。
嗯，找出生字相同的部分，可以帮助我们更快更牢地记住生字。记字方法还有很多很多，你还用什么办法记住其它生字的，同桌交流一下。
你们是怎么记住这些生字的？你可以介绍自己的也可以介绍同桌的。
1） “锦”
锦鸡好看吗？在这里，锦鸡迫不及待的想跟大家说几句，我们来听听吧！
原来锦鸡的名字是这么来的！我想锦屏公园里有个锦字，也一定跟那里景色优美有关吧！
a. 锦鸡这么漂亮，谁能按照老师的提示夸夸漂亮的锦鸡呢？
锦鸡锦鸡，你的羽毛（ ）真。
老师送给大家一组词语——读“五颜六色、色彩斑斓、绚丽多彩”
五颜六色这个词用得真好，老师也送大家两个词，读——
谁还能用上其中一个夸一夸？
小朋友，我们都有一对想象的翅膀，谁能用上“像什么”把锦鸡夸得更美？
锦鸡锦鸡，你的羽毛（ ）像真。
指名夸。小朋友，现在，（出示头饰）。你们两同桌中的其中一位就是锦鸡，另一位扮演锦鸡的好伙伴——孔雀，请孔雀先来夸夸锦鸡，
自由对话。后展示一组。
6、小朋友们说得这么棒，动物朋友们一只排着队认真听着呢！不过他们已经把拼音帽子全摘下来了，你还认识他们吗？指名。
这些动物真调皮，到处乱跑，我们一起叫回他们吧。
二、初读课文，读准儿歌。
1、小动物们可喜欢大家了，他们送给大家一首有趣的拍手歌——藏在课文《识字7》中呢，一起读题—— 小动物们请大家自由读课文：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字拼一拼，记一记。打开课本。
2、指名分段读。（重点指导儿化音、轻声）
3、师生合作读，每小节的第一行都由老师读，第二行由小朋友读，怎么样？看着大屏幕。我们可以拍手给自己打节拍。
三、自主**，随机识字。
1、我们的合作真愉快，动物们知道小朋友们不但爱读书，而且会思考，他们给大家送来了第二个学习任务：请大家再读课文，遇到不明白的地方，打个“？”读后再想办法解决。
有信心完成吗？开始读课文吧！
2、反馈自主学习情况。
老师发现好多小朋友刚才在读课文时解决了不少问题，有的自己反复读书反复思考的，有的积极和同学讨论的，还有的请教老师的，现在我们一起来分享我们的学习成果吧！
你是怎样解决什么问题的？
预设：1）我开始不知道“翱翔”的意思，刚才问了同桌，我知道“翱翔”就是“飞”的意思。
出示：翱翔）齐读，读准“翔”后鼻音。
对！“翱翔”两个字发现了什么？（都有“羽”）
右边都有“羽”字，原来“羽”字旁的字也跟鸟类有关呀！动作演示，小朋友，这是翱翔吗？（不是，那怎样才算翱翔？
）对了，看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。谁能用朗读让雄鹰飞高一点？
（再指名）飞得高一点，再高一点。让我们一起翱翔吧！读句子——
你还解决了什么问题，我们继续分享。
2）我读懂了“天空会写字”。
大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，就像在天空中写字。
3）我不知道“嬉戏”什么意思。
小朋友仔细观察，这些熊猫在竹林里干什么？请你用上这样的句式说说：
竹林里，熊猫们有时（ ）有时（ ）玩得多么（ ）
是呀，嬉戏就是玩得非常开心。瞧他们，玩得多么快乐呀！
学习“嬉”戏：指名读，谁有好办法记住“嬉”？谁有更有意思的记字方法？）
让我们开心地读这一句话！
4）唱不休。
我知道唱不休是唱个不停的意思，对呀，黄鹂和百灵鸟可是森林里公认的歌唱家，听（**鸟叫声），他们正在林子里开演唱会，唱歌不停呢！
5）“丛林深处”不知道什么意思。
出示： “一棵树”这是丛林吗？再出示，两棵树呢？一行两行树呢？这样是吗？谁来读读这句话？老虎住在哪？对，住在丛林里面呢！
示范书写 “丛”字。
4、老师有一处不明白，请大家帮帮忙？保护动物药牢记的牢记什么意思？（记牢）是吗？词语反过来意思还是一样的呀，谢谢小朋友的帮助。
小朋友，牢很有意思，看这是古时候的“牢”字，宝盖头就代表古时候关牛的地方，我们都知道，野牛的脾气很大，古人为了把野牛驯化成听话的牛，为自己做事，就把他们关在这样形状的地洞里，这种地穴浅的只有两米，深的有九米，长期这样关下去，一代一代关下去，到后来生下来的牛宝宝的牛脾气也关没了，于是有了我们现在默默为人们做事的老黄牛了。古人造字真有意思。
关牛关羊的地方，都要修得特别牢固，牢固得无法摧毁，叫牢房，这些地方就要建得非常非常坚固，无法摧毁，所以还有一个词叫——牢不可破。你还知道关于牢的什么词？牢房、地牢、记牢、牢记。
我们一起牢记这句话：保护动物要牢记。
四、回归全文，齐读儿歌。
小朋友们真能干解决了那么多问题，剩下的，我们下节课再来交流，好吗？现在我们一起轻松一下吧！我们一起唱起这首拍手歌吧！看着大屏幕。
五、生字复现，积累词语。
1、**车读生字。
2、小火车开走了，他们又回到了美丽的森林里，他们刚到那，给我们寄来了几张**：
第一幅：花团锦簇。
第二幅：杂草丛生。
第三幅：孔雀开屏。
第四幅：雄鹰展翅。
第五幅：亡羊补牢。
第五幅：鸦雀无声。
七、书写指导。
1、上下结构的字有——这些左右结构的字书写的时候，有一个共同的特点就是——左窄右宽，下面老师教大家写“物，猫”两个字（课件出示田字格：物，猫）。
1）请同学们看“物”仔细观察，左边是牛字旁，牛字旁和有在写法上要注意什么？
2）老师在黑板上范写“物”。“牛”不当偏旁时先横再竖，但当偏旁时，要先竖后横，就像我们写车子旁一样。（书空牛字旁）
3）学生在课本上描红一个，师巡视指导。
4)如果写“猫”，想给自己提什么要求？
a．预设：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。
b．师范写。
c.学生练写。
5）书写点评。
八、课外作业。
1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样找找双胞胎，给本课生字编编作业题，考考同学或家长。
2、和父母玩玩拍手歌。
3、去网上找找地球上有哪些动物数量已经非常稀少。
二年级识字7教案
识字7教学目标 1.认识本课10个生字，熟悉字音，正确书写8个生字。2.通过 拍手歌 的学习，认识人人类的朋友，给大自然增添了多少的美景。3.唱读 拍手歌 能试着写儿歌。教学重点 在轻松 热闹的气氛中，认读生字，学写生字，认识保护动物的重要性。教学设计。第一课时。教学目标 1.认识生字，唱读儿歌。2...
二年级识字7教案
二年级教案。识字7 教学设计。一 学习目标 1 认识 护 牢 等10个生字。会写 丛 牢 等生字。2 初步朗读拍手歌，读出节奏感。3 有保护动物的愿望。二 学习重点 认识 护 牢 等10个生字。三 教学过程 一 创设情境，激趣引入 师 同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家...
二年级语文上册教案识字7苏教版
识字7教学目标 1.会写本课 亭 停 闻 等 7个生字，会读 侧 1个生字。2.看图体会字义，初步了解象形字 会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。3.能正确 流利 有感情地朗读小诗。教学重点 让学生了解象形字 会意字的构字特点，培养学生的识字能力。教学难点...