秋游》教后反思。
秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。根据学生的实际情况和学校近阶段的重点工作的需求，我将先前设计好的教案作了以下调整：
一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？
”学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！”有的说：
“秋天是金色的。”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉感官上，而对于听觉、嗅觉、触觉等多种感觉以及秋天给小朋友们带来的那种无与伦比的欢乐，他们还没有深切地感受。我顺势将话题一**
“今天老师带你们去一个地方，在那个地方也许你能找到更多不同的感受。请大家把眼睛闭上，到达那里再睁开眼来。”这样，课文插图被自然地出示出来，也将课引入了新课。
二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简单描述看到的景物，对环境作整体感知，靠近课文内容。而对图的详细观察和述说放在第二课时，与课文内容相结合，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。
三是将课堂的重点转向学生常规的训练。课堂常规是学习活动的基石，“制度保证质量”，在今后这一个多月的时间内使学生常规训练达到集体晨会上所宣读的“十五条标准”那种水平，任务还是很艰巨的，在每天的每一节课中都不能放松。
整个教学过程学生积极参与学习的欲望和过程还是清晰可见的，而且已经形成一定的学习能力，使这节课的教学任务顺利地完成。但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可充裕些，常规训练时方式比较僵硬等等。
值得思考的是：短期内如何更有效地养成十五项常规习惯？何种方式方法能训练中竞争的积极现象？
如何连贯训练常规过程中学生学的情感线和教师教的情感线？
年苏教版小学语文二年级上册《秋游》优质教案第二课时
秋游 教案第二课时。教学目标 1 通过观察图画体会文章内容情感，指名读 范读 自由朗读等达到不同方式读书，正确 流利 有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。2 通过读文 组词 用词说话 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用 有的 有的 有的 说一句话...
苏教版 二年级语文《秋游》教后反思
秋游 是苏教版二年级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。经过一个单元的识字教学后，终于可以进行课文阅读教学了！秋游 这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是小菜一碟了。所以在我的课堂上，孩子们大谈秋天的...
苏教版小学语文二年级上册秋游同步练习
1 秋游。一 在正确音节下面画上 逐 zh z 凉 li n li n 郊 ji o ji o 望 w n w n 追 zhu shu 喊 h n h n 二 比一比，再组词。交 兔 家 凉 郊 晚 逐 京 三 照样子，填上适当的词。例 一 朵 白云 宽阔 的海洋。一 农田一 绵羊 的农田。一 蚂蚱...