、导入激趣。
1、多****歌曲《歌唱祖国》后出示**。
学生欣赏，老师提问：看了这些**，你最想说什么？（指名回答）
老师：我们伟大的祖国，拥有960万平方公里的神州大地，长江黄河奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，更有世界第一高峰---珠穆朗玛峰耸立在祖国的边境上，56个民族紧紧团结在一起。
多**出示：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。（老师说，带学生读）
2、你们知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？
3、根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。
设计意图：通过歌曲、**等情境的创设让学生初步感知我们伟大祖国的幅员辽阔，美丽可爱，增强民族自豪感，激发学生学习兴趣。另外课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。
因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。】
4、今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的新课文。板书课题，齐读。
5、这一课和我们平时学的有什么不同？（三字经的形式编排的三字歌。）
二、初读课文，感悟全文。
1、老师范读课文，学生感受。
2、学生自由试读，注意读准字音。
3、同桌对读（读喜欢的句子）。
三、检查朗读及检查自学情况。
1、读课文情况。抽查一小组读，其他同学进行评价。
2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡（同桌互读、全班读、小组读、个别读）。
1）我会读的。（带上拼音读、去掉拼音读）
2）我会写的。
4、识记字形：交流识字方法。
比如：换偏旁：伸——神勇---涌减一减：写――与眠――民。
加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园。
5、扩词练习：
比如：州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
6、出示根据课文内容改编的儿歌，巩固识字。
神州大地，山川壮丽。
黄河长江，奔涌不息。
宝岛台湾，隔海相望。
中华民族，只争朝夕。
奋发图强，建设中华。
设计意图：对于二年级学生来说，识字教学是重点，因此通过多种形式的朗读生字，组词练习，帮助学生了解生字的音形义，学会生字词，积累词语。】
四、朗读感悟。
1、指导朗读：
（1）自由读课文，你觉得这篇课文应该用怎样的语气来读？
2）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。
2、指导感悟：
1）从每一句三字经中，读出来什么，体会到了什么？（学生当小老师，向同学们介绍自己读懂的句子。，互相补充，）
2）还有哪些地方不懂的？（地理名词适当点拨）
设计意图：新课标倡导要培养学生自主读书的能力，因此，让学生通过自读自悟感知课文内容，符合课标要求，有助于学生自我阅读能力的培养。】
3、齐读全文。（用赞美的语气来读读。）
五、背诵课文。
这么美的景色，这么美的课文，我们把它记在脑海中好吗？
分节背---整篇背。
六、结束全文。
问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国母亲做些什么呢？
板书：识字三。
****。****。
谈话导入，情感铺垫。
1．出示导语，学生自读，再教师引读。
引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。我们都爱──伟大的祖国。
谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。
二、创设情境，识字学文。
一）识记“神、州、川”，学习第一句。
1．课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。
1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？
2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？
3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。
设计意图：课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。】
谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：
“长江两岸，柳树已经发芽。教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。
出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。
2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。
3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。
4）大声诵读句子。
设计意图：复习与课文内容有关的小诗，既激发了学生学习的兴趣，又为理解课文做了铺垫。把句子中的三个生字分开，采用不同的策略识记，“神、州”两字在学习句子之前识记，“川”字随文识记，这样做，是在分散识记、降低难度的同时，考虑到了课文内容的特点，把识字学词，朗读感悟充分结合，相辅相成，提高了学习效率。
】学习第二句，识记“涌、耸”。
1．你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？
2．过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
3．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的**，看**，说说分别是哪儿。
4．引导观察**，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合**读懂句意。
5．结合**交流识记“涌、耸”。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合**联想识记。
6．结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
设计意图：运用**激发学生识字读文的兴趣，结合**理解感悟，借助**识记生字，再观察地图引导朗读感悟，加深体会，学生的学习活动始终在有效的情境中展开，使学生学得有味，学得轻松。】
学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。
1．观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
2．出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
3．指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。
4．结合地图，诵读体会。
设计意图：充分发挥“地图”在本课学习中的作用，用一幅地图将读文识字活动贯穿起来，循序渐进，学生在不知不觉中既进一步认识了中国版图，又通过看**、读句子感受了祖国的山川壮美，还识记了更多祖国的文字。】
识记“民、族”，学习第四句。
1．出示词语“民族”，请认识的同学读一读，并介绍一下自己是在哪儿认识的，再引导交流识记方法。
2．谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？
3．根据学生的交流，相机出示“读读认认”中的**和词语，让学生读一读，认一认。
4．出示第四句，反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
设计意图：“民、族”两字形、义比较抽象，因此在初识时就采用反复呈现的策略，让学生多见面，多读牢记。见得多，读得多，印象自然深。】
整体诵读课文。
1．自主朗读，自主体会。
2．同位合作诵读，一人读前半句，一人读后半句，感受三字经的节奏和韵律。
3．男女生分行合作朗读。
4．看地图和**，师生合作诵读，教师引读，学生接读。
5．齐诵两遍。
三、巩固识记生字。
1．集**示12个生字，指名认读，**车读。
2．卡片认读。教师出示生字卡片，学生认读生字并组词。
3．“抽签”组词。学生抽到一个生字，先认读，再组词，比比谁组的词多。
4．出示“我会读”中的词语，认读巩固。
1）自主读。（2）同桌互读。（3）**车读。
设计意图：本课的识字教学总体采用分散识记，集中巩固的策略。开始引导学生在情境中识记生字、随文识记生字，然后集中巩固识记，识字过程层次安排科学合理，有效地提高了识字教学的效率。】
写字指导。1．巩固音、形。
1）自读田字格中的字并观察字形。
2）指名读并说说自己认为书写时要注意的地方，教师相机提醒学生注意“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构。
2．引导发现。
1）相似的字：川、州。
2）难写的字：争、民、族。“争”字中间一横右边要出头；“民”字的第三笔是竖提，不能写成撇（讲解时避免强化错误写法），“族”字右边分上下两个部分。
3．范写指导。
1）夕：撇要短，横撇的横要短，撇要长；
2）与：竖折折钩要写正，宽窄适度；
3）川：第一笔是竖撇，中竖要短，右竖要长；
4）州：第一点向左，另外两点向右点；
5）民：上窄下宽，竖提要直，斜钩要舒展。
4．学生先描红，再练习。
5．展示评价。教师拿着红笔全班巡视，发现写得好的打五角星表扬，发现六个字都写得好的，在实物投影仪上展示，引导学生欣赏，感受汉字的形体美，激励学生认真写字。
一、激情导入。
1、多****歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅。
6、多**，读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多**）
2、你看到了什么？你到过**？
3、边看多**边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第。
一、二句。4、看多**介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多**展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
五、指导书写。
1、多**出示：夕、与。（点名读）
2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写，学生临写。
第二课时。一、复习导入。
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语。
师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多**）
只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、**车读词。
3、有感情齐读课文。
师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多**）
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合。
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜**、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示**及词语，并作介绍。
3、多**出示香港、澳门、台湾的**让学生了解，渗透课外识字。
4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）
5、问：你了解那个民族？说说看。
6、多**出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。
三、指导书写。
1、多**出示：川、州、台、争、民、族。
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文。
1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。
二年级上识字三教学设计
上课！起立，同学们好！请坐。在开始上课之前呢，老师要跟你们共同回忆一首歌曲。大中国 看来很多同学还记得，对，这就是上学期在班会课上高老师教给大家唱的 大中国 那歌词你们还记得吗？我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错。家里盘着两条龙，是长江与黄河，还有那珠穆朗玛，是最高的山峰。而今天...
二年级上册识字三教案
教学目的 1 认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。2 学习用普通话正确 流利地朗读课文，背诵课文。3 了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点 1 认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。2 能用普通话正确 流利地朗读课文。教学难点 1 背诵课文。2 了解一年中不同月...
二年级上册识字三教案
识字三教案。教学目标。1 知识与技能 认识11个生字，会写 民 族 两个生字。能正确 流利 有感情地朗读课文。2 过程与方法 感受祖国的历史 文化和风光，感知 三字经 的语言形式，感悟丰富的文化内涵，学习和巩固识字方法。3 情感态度与价值观 激发热爱祖国的感情，对本文 三字经 的语言形式充满兴趣。教...