人教版二年级语文上《梅花》教案。
教学目标：1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。
3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。教学重点：学习歌谱。
教学难点：
学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。教材分析：
歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使**显得有生气。
第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。
第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。教学过程：一、导入新课。
1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面。
加以介绍）导入新课教学。
师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：
诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。2．教师出示王安石的诗《梅花》**，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。教学要求：
通过**录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。二、《梅花》歌曲学习。
1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。
）2．教师再一次有感情地范唱歌曲。教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。
（1）歌曲表现的内容是什么？
2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？
带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。
听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。
师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
3．学习歌谱。
1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击xx x。
再学习切分节奏，和老师一起拍击。（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
指导学生唱准歌曲**现的并加以区分不要唱混。② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。
（4）全班一起唱歌谱。4.歌词学习。
1）学生按节奏有感情地朗读歌词。
2）教师帮助学生解决歌词学***现的难字，指导他们读准多音字“为”。
3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。
教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。5．学唱歌曲。
1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。
2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。
3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。
教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。6．歌曲处理。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。
7.设计演唱形式。
1）分组设计不同的演唱形式。
2）分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
8．听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。三、集体创编《春晓》1．聆听**《春晓》。2．全体同学一起视唱曲谱。
3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
4．随小组进行展示。（老师和学生一起进行评价。）5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。
教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。四、交流有关梅花的艺术作品。
1．教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。
2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。
五、课堂小结。
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
人教版二年级上册《梅花》教案
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