人教版二年级语文上《悯农 二 》教学教案

发布 2020-12-07 23:18:28 阅读 6560

人教版二年级语文上《悯农(二)》教学教案。

教学目标:1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。

3、培养学生的想象力和表达能力。教学重点:

知道劳动人民是财富的创造者。教学难点:

封建社会的制度是不合理的。教学过程:

一、吟唱古诗,引出诗题。

1、同学们,古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂,千百年来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口,吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能吟唱,我们每天下午上课前,总要吟唱一首古诗,来放松头脑,陶冶情操,谁来清唱一首?而且每天吃午饭前,都会听到广播吟唱一首什么诗?

《锄禾》大家一起唱唱吧!很好,锄禾是李绅写的,也叫《悯农》,这是第一首,唱了这首古诗,李绅要告诉我们什么呢?(农民种田很辛苦,我们要爱惜粮食)

2、是呀,古代劳动人民一年到头辛辛苦苦,生活却怎。

第1页。样呢?今天,我们再学一首李绅写的古诗,板书课题:悯农(二)。谁想来介绍介绍诗人。

收集资料要注意筛选,懂得抓关键。大家要向他学习哦!)

二、初读古诗,读通读顺。

师:诗中要告诉我们什么呢?请听课文范读。师:再请一个同学读读这首诗,注意是否读准字音,字正腔圆。(指明评价)

师:老师想考大家,读了题目你有什么问题要问呢?生:“悯”是什么意思呢?(和我想到一块去了,你真是个善于发现问题的孩子。让我们一起学习古诗,看能否找到答案吧。)

三、读悟结合,感受画面。

1、师:俗话说:诗中有画,画里有诗。(出示挂图或投影片),现在自由小声地边读古诗边想象画面,并把你读懂的地方标注出来,读不懂的提出问题,现在开始。(师巡视指导)

2、师:现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。3、生:汇报读书心得。(小组派代表先来说说你们读懂的地方吧!)

1)“春种一粒粟,秋收万颗子。”粟:粮食作物。泛指粮食种子。

第2页。子:这里读第三声,成熟的稻子。(2)从第一句诗中你还读懂了什么?(粮食获得丰收。)

粮食要怎样才能获得丰收呢?(要进行辛苦的田间管理)(3)你还感受到什么呢?

从“春种”——秋收”、“一粒粟——万颗子”这中间要经过一系列的田间管理,如除草、杀虫、灌溉、施肥等感受农民劳动的艰辛,劳动果实来之不易。)你的领悟力太强了。

4)指导朗读。那么这句诗要读出什么感情呢?(劳动艰辛)对诗的不同理解就会读出不同的韵味,谁来试试吧?

(评价:让我感受到丰收的不易,掌声送给他)你也来读读吧!大家听出什么了?

(同情)本句朗读的节奏、重音建议。春种/一粒粟,秋收/万颗子。

师小结:读得太棒了,让我眼前仿佛出现了农民不畏严寒酷暑、雨雪风霜,终年辛勤劳动的画面(一片丰收的喜悦景象)。全班再有感情地读读这句,边读边想象画面。

(5)“四海无闲田,农夫犹饿死。”

四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。犹饿死:还是饿死了。(6)谁有问题要问吗?

第3页。为什么种了那么多粮食又获得丰收,农民还是活活饿死呢?

是谁剥夺了农民的劳动成果?丰收的粮食**去了?

7)你们预习时,有收集时代背景的资料吗?谁来说说为什么?

由于封建统治者残酷剥削压迫,使人民处于水深火热之中。)

封建统治者的残酷剥削是指:当时农民没有土地,是找地主借的地,所收的粮食都被地主没收了。因为种的越多,收的越多,交给地主的也越多。)(8)此时你想说些什么呢?

师小结:本来粒粒粮食滴滴汗,但是,这些苛捐杂税压得人民饿的饿,死的死。这些社会现实诗人没有明说,然而,只要稍加思索,就会发现现实的另一面:

那无数的粮食“输入官仓化为土”的罪恶。这种社会太不公平了。

9)指导朗读。那么后面这句诗应怎么有感情地读呢?(既同情又愤恨)你来试试?

哪个小组也来示范读读呢?(指名评价)读得真好,你也来试试!(师评价:

让我仿佛看到一个痛恨统治者的好少年,喔又让我听到你对劳动人民的同情之声。)本句朗读的节奏、重音建议。四海/无闲田,第4页。

农夫/犹饿死。

10)师先配乐朗诵,生再配乐朗诵。

11)学了这首诗你知道诗人要告诉我们什么吗?诗人所要表达什么情感呢?

表达诗人对广大劳动人民的同情,对剥削者的强烈愤恨)

12)那么诗题的“悯”字你理解了吗?(有同情、怜悯农民之意!)四、再找组诗,拓展延伸。

1、**唱古诗**《悯农2》学着唱。(大家想不想学唱这首古诗呢?)

2、你还读过哪些关于劳动的古诗呢?各描写什么劳动场面呢?

a.《四时田园杂兴》昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

b.《乡村四月》绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。五、教师总结,升华主题。

同学们没有不劳动的个体,只有不愿劳动的思想,败的思想,违背规律的思想,这都将——受天地所摒弃。而爱劳动是最光荣的,因为劳动创造财富,劳动才能体现生命的真正价值。日出而作、日落而息,这深入骨髓的传统和习惯,第5页。

将会世代相传。板书设计:

怜悯、同情---悯农(二)春种---秋收一粒---万颗无闲田(艰辛)犹饿死(同情、愤恨)

第6页。

人教版二年级语文上《悯农 二 》教学教案

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