连加、连减的竖式计算。
一、教学目标：
1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立**、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二、教学重点：
掌握两位数连加、连减的计算方法。
三、教学难点：
将两个竖式合并成一个竖式。
四、教学过程：
（一）先学**口算。
选择其中任意的算式，提问：先算什么，再算什么？用竖式计算。
学生独立完成，然后集体订正。
（二）思索**，交流共享：教学例1
（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共折了多少只？学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、试一试。出示：90-25-28=
先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。集体交流。
小结：在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。
三）反馈完善：
1、“想想做做”第1题。
用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。
2、“想想做做”第2题。
选择上面一行练习，指名板演，集体订正。
3、“想想做做”第3题。
提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？
独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。
4、“想想做做”第4题。
（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？
（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。
（四）全课总结：
今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习，你有什么收获？
五、课后反思：
加减混合运算的竖式计算。
一、教学目标：
1、能够正确计算出加减混合运算的结果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。能够根据信息解决一些稍复杂的实际生活问题。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立**、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二、教学重点：
学会加减混合运算的竖式计算。
三、教学难点：
在混合运算中，遇到能口算的要口算。
四、教学过程：
（一）先学**。
出示连加、连减的算式。
学生独立完成，集体交流。
（二）思索**，交流共享：出示例2.
读题，说一说：求还剩多少只怎样列式？指名回答，板书：38+42-33=
提问：这是什么样的算式？想一想：先算什么，再算什么？
你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗？学生尝试完成，然后指名交流。提问：你是怎样想的？
追问：你们计算的顺序都是这样的吗？你是怎样写的呢？追问：还有其他的写法吗？
学生齐读两组算式，教师再次板书。
提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流）试一试。
出示60-38+40=
你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书：60-38=22
接下来应该算什么？（22+40）
指出：在计算中，遇到能口算的就口算。出示口算卡片：
三）反馈完善：
1、“想想做做”第题独立完成，集体交流订正。
2、“想想做做”第3题说说哪一步可以口算。
3、“想想做做”第4题。
求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的？引导学生答：
用减法计算，用原来的减去吃了的。求现在一共有多少棵用什么方法计算？你是怎样想的？
引导学生答：把剩下的和又买来的合起来。
4、“想想做做”第5题。
求全班一共栽树多少棵怎样想？你知道用什么方法计算吗？独立完成，交流算式。求女生栽树多少棵？需要知道哪些条件？你是怎样想的呢？四、全课总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、课后反思：
练习一。一、教学目标：
1、进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识，提高计算水平。
2、通过交流、讨论，培养学生分析问题的能力，简单接触同样多的知识，为下节课的学习作准备。
3、培养独立**、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二、教学重点：
进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识。
三、教学难点：
思考题中的“怎样才能同样多”的实际问题。
四、教学过程：
（一）知识再现(出示口算卡片)
比一比，哪组的火车开得又快又稳！让学生**车口答。
（二）基本练习。
1、出示教材第5页第2题。
让学生先算一算，然后交流：你是按照什么顺序计算的？（按照从左往右的顺序依次运算。）提问：你的竖式是怎样写的？哪些可以直接口算？
（其中第1题第二步口算，第2题第一步口算，第3题第二步口算。）提醒学生：能口算的就口算。
2、出示教材第5页第3题。
（1）提问：算出每条线上三个数的和是什么意思？学生完成后，交流：有用一步计算的吗？是哪些情况？
指出：当第一步算出是整十数时，第二步加法可以口算。这样更简便。
（2）我们来看右图中的数，你发现了什么？
指出：在连加算式中，如果发现两个数相加得整十数时，可以先算，这样更简便。
（三）综合练习。
1、出示教材第5页第4题。
提问：你知道了什么？求三天一共拾了多少个怎样想？学生回答后，提问：算式怎样写？学生独立完成。
解决同样多的实际问题。
一、教学目标：
1、在操作过程中，感悟同样多的不同思维角度，**求同样多的多种解题策略。2、培养独立**、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二、教学重点：
求同样多的策略。
三、教学难点：
将策略用数学思想、数学语言准确表达。
二年级下数学一单元
二年级下册数学第一单元测试。一。脱式计算。二。精心选一选。1.76 8 9，这个算式在计算时先算 2.计算80 43 24 的得数是 3.商店运来了78个西瓜，上午卖出43个西瓜，下午卖出了17个西瓜，商店里还剩下多少个西瓜，正确的列式是 4.34加上25与8的差，求和是多少？列式是 5.两个因数都...
二年级上《识字4》教案
教学内容三维目标。识字四。知识与能力 认识本课15个生字，会写10个生字，会认5个生字。了解形近字 同音字。掌握用形近字识字的方法。过程与方法 在观察 比较中发现规律，熟记字形。情感态度与价值观 让学生在语文活动中领悟学汉字的乐趣。教学本课10个别生字的读与写。重点。教学利用形近字来识字。难点教法学...
湘教版二年级上语文第4单元活动4教案
课题总序40编写时间。学习目标。年级。语文活动三课型复习。二年级主备人黄湘莲执教人王运秀。执行时间。1 了解词中字的顺序变了，词的意思也会改变的现象，增强积累，运用词语的能力。2 借助拼音，朗读背诵 对子歌 3 积累语言，培养语感。学习重点。学习难点预习准备。1 准确理解词语，运用词语。2 背诵 对...