教学内容备课日期。
认识厘米用厘米量2013年月日。
课时安排授课日期。
2013年月日。
知识技能：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限。
教。学目标。
整厘米）数学思考：体会统一长度单位的必要性、知道长度单位的作用，问题解决：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
情感态度：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点难点。
教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。
认识厘米和用厘米量。
板书设计。教学准备。
长度单位：米和厘米刻度尺：0刻度线、数字。
尺子、图钉、纸条等。多**课件。
教学过程。一、设疑自探。
1教师板课题：认识厘米和用厘米量，学生读课题质疑。预设问题：厘米是什么？怎样用厘米量？
2教师分局根据学生的质疑结合教材特点设计并出示自探提示一：（1）看书本第2页这些人在做什么？
2）都用什么东西来量的？用这些不同的东西量种同的物体，量出的长度一样吗？3学生自探二解疑合探。
学生汇报交流，教师随机点拨指导。
1书上的这些人在测量物体的长度，是用身体的一部分进行测量。教师结合学生的汇报介绍几种方法，教师要做好演示和示范。
2用身体不同的部分区测量相同的物体，测量的长度是一样吗？学生汇报会出现模棱两可的情况，教师和学生分别用拃作单位。
量学生的课桌长，测量的结果比较后让学生体会到单位不统一，两车量出的结果不同。
师：这样的测量会给我们的生活带来很多的不便，有没有一种统一的长度单位，用这样的长度作单位去量出物体的长度呢？
三出示自探提示二。
认真读教科书第三页例2和例3，想一想：
二次备课。1一厘米有多长？
2实际生活中，哪些物体的长度大约一厘米？3量物体长度时要注意什么？四学生自探。
学生边读书边思考问题，解决不了的活或不懂的地方做上标记。五解疑合探。
1、围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。
2、通过学生回答，教师强调：
1）尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。引导学生认识尺子并且用手指比画一厘米。借助实物认识并且加深对一厘米的认识。
2）借助多媒课件演示强调测量的方法与要求：
先把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，纸条的长就是几厘米。
3）出示幻灯片，展示三**片让学生判断哪种测量方法是正确的。六质疑再探。
通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。问题预设：统一的长度单位是什么意思？
量比较短的物体，为什么用厘米作单位七运用拓展。
1学生根据本节课所学知识便一道题考考自己的同学。2教师补充题目。
1）请小朋友用尺子量出自己写字的这支铅笔有多长，量好后同桌交流检查。
2）学生任选一种物体量出长度给同桌看，同桌判断对错，然后，指名展示，让全班同学估计这同学是否量的正确。
3）例3后面的做一做。（4）练习一的第1和第2题。3课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？说出来和大家分享一下。教学反思。
教学内容备课日期教学目标。
认识米和用米量2013年月日。
课时安排1课时授课日期。
2013年月日。
知识技能：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。
数学思考：体会统一长度单位的必要性、知道长度单位的作用。
问题解决：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1米的长度观念。
情感态度：在学习活动中培养学生合作意识教学重点：
教学重点难点。
通过实际测量活动，激发学生学数学，用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。教学难点：
在学习活动中培养学生合作意识和能力。
识米和用米量。
板书设计。教学准备。
米尺折尺卷尺。
1米=100厘米。
米尺、折尺、卷尺。课件。
教学过程。一、设疑自探（10分钟）
一）复习。提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。
请学生估计一下课桌的长有多少厘米，宽有多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。
二）导入新课，出示自探提示。
教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后教师拿出米尺，告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次。
用哪种尺量黑板的长度更方便一些？②你是怎样量的请讲给大家听一听？
学生回答后，老师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量，今天我们学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：（认识米和用米量）。
看到这个课题，你聪明的小脑瓜里出现了哪些小问号？（问题预设：①1米有多长？②1米和1厘米哪个长？③米和厘米有什么关系？··
教师归纳学生提出的问题并细化，形成自探提示。自探提示：二次备课。
1）拿出米尺或1米长的小棒，比一比，看看1米有多长？
2）把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。（3）想一想，你见过的哪些物体的长度大约是1米。
4）先用米尺量出1米长的绳子。再用20厘米的尺子量这根绳子。想一想，用20厘米的尺子量1米长的绳子，量了几次，又量了多少厘米？
5）1米等于多少厘米？
三）学生结合自探提示自学课本第4页内容，独立解决以上问题。二、解疑合探（12分钟）
1、围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。
2、教师强调：
1米=100厘米，100厘米=1米3、用米量。
教师出示卷尺，告诉学生这是一盘卷尺，用它来量较长的物体的长度或较长的距离。量的时候，要把卷尺的刻度尺对准被量物体一端，一直到物体的另一端，尺子要放平拉直，这样能量得准确。
指名两个学生用卷尺去量教室黑板长度是几米几厘米，并告诉全班同学。（练习一第5题）三、质疑再探（8分钟）
今天我们学习的认识米和用米量那位学生能提出新问题，请说一说，大家一起来解决。（问题预设：①量一量你的课桌有多长？
②量一量你的数学课本长是多少？宽是多少？）四、运用拓展（12分钟）
1、完成练习一的小题。
2、同桌合作，量教室长、宽，记下结果。3、填空：
床长（）米数学课本长26（）
比大小：4厘米（）4米5米（）60米一柞长（）厘米。一步长（）厘米。4、全课总结：
通过本节课的学习，你有什么话想对同学们说？教学反思。
教学内容备课日期。
教学目标。认识线段课时安排1课时2013年月日授课日期2013年月日知识技能：初步认识线段，会数简单图形中线段的条数，会画线段。培养学生初步的实践能力。
数学思考：认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，问题解决：使学生经历操作活动和观察线段的过程，情感态度：学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好。
情绪，进一步感受生活里的数学事实。
教学重点难点。
教学重、难点：
会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。
线段。板书设计。
教学准备。教学过程。
一、设疑自探（10分钟）
1、课前小游戏：用一根细绳放松和拉紧，让学生观察。2、谈话引入：
刚才老师和大家一起玩了什么游戏，开心吗？你们知道吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？（引起学生兴趣。）板书课题：线段。
看到这个课题，你想知道什么呢？（问题预设：①线段是什么样子的？②怎样比较线段的长短？）
3、出示自探提示：
毛线拉紧，和原来比，它的形状有什么变化？
让学生自己拉紧，感知毛线的两端，用自己的话说线段的样子。③请你试着画一条3厘米长的线段，并想一想是怎样画的？二次备课。
二、解疑合探（10分钟）
1、围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。
2、总结：（1）把线拉直，两手之间的这一段就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。（2）画法：从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。
3、练习：一根旗杆的高度是13米还是13厘米？说出你的理由？三、质疑再探（5分钟）
1、请同学们再次认真看一看课本第5页的内容，想一想你还有哪些不明白的问题，提出来大家一起研究。（问题预设：①有没有最长的线段？··
2、解决学生提出的问题。四、运用拓展（15分钟）
一）学生自编题练习。（二）教师有选择的供题练习。1、第5页做一做。2第6页做一做（三）全课小结：.
这节课你有什么收获？说出来大家共同分享。教学反思。
教学内容备课日期。
第一单元复习课2013年月日。
课时安排授课日期。
1课时2013年月日。
教学目标。知识技能：复习厘米和米，用米和厘米为单位的测量，认识线段、画线段，培养学生的动手操作能力。
数学思考：学生会填写长度单位。会计量有关长度的加减法。会画定长线段。会比较大小。
问题解决：给学生充分体验机会，引导学生进行合作**，通过教具的演示和学具的操作，使学生在静态和动态中获得感知。
情感态度：体会统一长度单位的作用，培养学生估量物体长度的意识。教学重点：
1、画定长线段。
2、会估计物体的长，选择合适的单位名称。教学难点：
1、会估计并填出物体的长度的单位名称。2、画定长线段。
整理和复习。
1、学过的长度单位：厘米和米1米=100厘米。
教学重点难点。
板书设计2、画线段。
3、练习。小黑板、米尺。
教学过程。教学准备。
二次备课。一、设疑自探（12分钟）
1、导课：第一单元的内容已经学完，今天我们对前半部分知识进行整理和复习。
2、出示自探提示：
我们已经学过的长度单位有什么？
量比较长的物体用什么做单位？量比较短的物体用什么作单位呢？③米和厘米怎样换算？
怎样画线段？画线段时要注意什么？⑥怎样画定长线段？
同学们结合自探提示自学课本第1—7页内容，然后独立思考，独自**出这些问题的答案。二、解疑合探（9分钟）
1、小组合探：
围绕以上问题在小组内交流自探成果，重点交流在自学中还不明白的问题。
2、全班合探：
师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。教师对重点内容进行强调。
三、质疑再探（5分钟）
1、通过今天的复习，你还有疑问或不明白的地方，请举手提问。2、针对学生提出的问题共同解决。四、运用拓展（15分钟）
一）单元小测试。
1、在括号里填上“厘米”或“米”。
小林的食指宽大约1（）②一栋楼房高72（）③语文书长22（）④一支粉笔长8（）⑤教室黑板长3（）⑥游泳池长60（）
2、计算。15厘米－7厘米=（）厘米60米+9米=（）米5厘米+60厘米=（）厘米39米－6米=（）米。
3、判断题（对的画“√”错的画“×”并说出原因。①大人一步长60米。（）自动铅笔长约9厘米。（）
1米和100厘米同样长。（）教室的宽是20厘米。（）
4、画一画。
1）画一条长5厘米的线段。（2）画一条比4厘米少1厘米的线段。
3）画一条比5厘米长2厘米的线段。（4）画一条与4厘米同样长的线段。
5、在○里填上“﹥、或“＝”
15厘米○12厘米98厘米○1米29厘米+14厘米○1米4米○5厘米1米○100厘米10米-9米○10厘米-9厘米3厘米○3米58米○85米。
6、把30厘米、25厘米、1米、90厘米按从小到大的顺序排列。
二）通过学习你有什么新的收获？谁愿意和大家谈谈。教学反思。
人教版二年级上数学第一单元长度单位练习
二年级数学上册长度单位练习。班级姓名家长姓名。一 填一填。1 我们知道的长度单位有 和 2 量较长物体的长度，可以用 作单位。量较短物体的长度可以用 作单位。3 量物体的长度时，要把尺子的 刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。4 拿一条线，把两头拉紧，就成了一条 5 画一条8厘米长的线段，从...
人教版二年级下册第一单元教案
第一组。单元目标 1 通过查字典 生字卡片 随文识字和已有的识字经验认读47个生字 通过田字格和已有的写字经验会写40个生字 常用字能灵活运用，必须掌握的生子恢进行扩次 说话练习。2 通过自渎 默读 赛读等方式正确 流利的朗读课文，通过对课文重点词语以及优美语句的理解有感情地朗读课文。3 背诵指定课...
人教版二年级下册第一单元教案
第一单元。教学目标。知识与技能 1掌握本单元的生字。练习语言环境理解生词的意思。2.有感情的朗读课文，从语言文字中去发现春天的特点和奥秘。3.背诵相关课文，积累好词佳句。过程与方法 1 联系生活经验，借助挂图 课件感悟文章内容，体会春天之美。2.引导学生多读，在读中领悟内容 体会春之美。情感态度与价...