人教版二年级下册第一单元教案

第一单元。

教学目标。知识与技能：

1掌握本单元的生字。练习语言环境理解生词的意思。

2.有感情的朗读课文，从语言文字中去发现春天的特点和奥秘。

3.背诵相关课文，积累好词佳句。

过程与方法：

1．联系生活经验，借助挂图、课件感悟文章内容，体会春天之美。

2.引导学生多读，在读中领悟内容、体会春之美。

情感态度与价值观：

理解课文内容，激发学生去发现、探索春天，激发学生热爱春天的情感。

教学重点：识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。

教学难点：第1和第2两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟，从作者优美的语言中体会春的美景，领会所包含的请与趣。

课时安排：教学本组教材可用１３～课时1、找春天教学目标知识与能力：会认9个生字，会写9个字。

过程与方法：流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，愿意去观察、发现。情感态度与价值观：

热爱春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学重难点学习重点：识记生字，感情朗读学习难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。课前准备：生字卡片、相关课件教法：

讲解法，点拨。

学法：阅读指导---合作学习。

课时安排：两课时。

第一课时课时目标 1．会认9个生字，会写5 个字。 2．流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，愿意去观察、发现。

教学重点：会认9个生字，会写5 个字。

一、激趣导入听《春天在**》的歌曲。盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：

春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？

）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在**呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、展示目标。

三、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

一）一读课文，过生字关 1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。（二）二读课文，过读通关 1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑---2．放声朗读课文

三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图

春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ①自由读句子 ② 指名读 3 说说为什么这样读？

通过动作表演把这个词的意思表达出来。 ④再读句子，读出自己不同的体会 4．齐读1-3段课文 5．留下悬念：春天躲在**了，又藏在何处了？

我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。四、指导写字 1．探躲脱冻溪 3．师范写学生提出的难写字 4.

学生书写，评议。五、【提升达标检测】

1.认读词语。

害羞嫩芽音符触摸喜鹊。

遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来。

2、按课文内容填空。

小草从地下___那是春天的___吧一朵两朵，那是春天的___吧？树木___嫩芽，那是春天的___吧的小溪那是春天的___吧？

六、布置作业：完成课后读读写写。

第二课时课时目标 1．会写4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，愿意去观察、发现。一．复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二、展示目标。

三．朗读感悟

一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、.

学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在**？ 2、学生交流学习成果，，随机出示句子：

3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

4．汇报学习成果

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？

或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。师：

春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“--变红色）（二）齐读4-8段课文 1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗 2．师：

春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！三、【提升达标检测】

1、春天还会在**呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的**和想到的一些诗句。

2、画春天：把看到的、想到的春天画出来。

四、拓展延伸

1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。 2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？五、布置作业

1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句。

六、板书设计：

1 找春天小草春天的眉毛。

野花像春天的眼睛美。

树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声。

教学反思 2、古诗两首。

教学目标 :会认7个生字，会写9个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，有背诵古诗的兴趣，背诵课文。

情感态度价值观：感受小草顽强生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学重难点教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。教学难点：

体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。

教法：讲授法。

学法：读---悟---读---悟。

教学准备：生字卡片、相关课件课时安排 :两课时教学过程第一课时课时目标 1．会认2个生字，会写3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 3．有背诵古诗的兴趣。

教学重点1．会认2个生字，会写3个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；

一、谈话导入

1、师：师出示小草的**，问：你知道这是什么？

小草有什么特征？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？

2 、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？他想表述草的什么呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》，看看古诗中的草有什么特点？。

二、展示目标三、范读课文，学生领会

1、先听老师读，注意重音和停顿。

2、学生划分节奏。四、自读课文，指导朗读，初步感知 1 、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词圈一圈，划一划。 2、指名读

1）要求读正确，读流利。（2）注意读准字词。（3）注意节奏。

离离 |原上 |草，一岁 |一枯 |荣。野火 |烧 |不尽，春风 |吹 |又生。 3、电脑配乐出示古诗《草》。

五、品读。 1、师：古人常以诗明志，以诗寄情。

在诗句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解，细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。 2、学生反馈，自由板书，并说说你的这分感受是从**体会出来的？ 3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。

4 、学生讨论，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，帮助学生体会小草的顽强的生命力）

5、结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

6、为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢？野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。

白居易为什么要写草呢？白居易想要赞赏小草顽强的生命力。想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。

7 、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概意思，并派代表说说这首诗的意思。 8、教师总结，并出示解说，让学生读一读。 9 、师：

是呀，正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画**来颂一颂吧。六、课后延伸 1 你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。 2 对这首诗你还知道哪些背景？

（电脑出示资料，学生读一读） 3 电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。七、写字：左右结构：

枯、烧上中下结构：荣八、【提升达标检测】

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