表内乘法（一）
练习十。教学目标：
1、巩固练习5的乘法口诀，能熟练地用口诀进行正确计算。
2、培养学生练习口算的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系。
3、学会用数学，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。
重点难点：熟练应用5的乘法口诀进行计算，教学过程：
一、激趣引新。
今天，我们进行一场比赛，听清要求：同桌监督、检查，每赢得一场比赛，给同桌画上一朵智慧星，谁得星多，谁被评选本节课的数学大王。
设计意图﹞：采用比赛的谈话引入，旨在调动学生学习的积极性，便于教学的开展。
二、激烈角逐。
首先进行第一项，背口诀。
1、同位检查，根据熟练程度互相评定画上智慧星。
2、**车背口诀，顺利过关者获得智慧星。发现某个学生乘法口诀不熟，要及时给予帮助。
3、找对手，对口令。（全班范围学生随便选同学）练习时，可以先顺着把每句口诀说完整，再打乱顺序随便抽问。
4、把口诀填完整，完成练习十第3题，要让学生独立完成。使学生在无声的思考和填写中，把5的乘法口诀深印在头脑中。
设计意图﹞：提高熟练程度。采用师生对口令、同桌对口令等不同结合形式，尽量多给每个学生一些练习机会。
第二项又对又快写得数，完成练习十第题，老师巡视，同桌检查。练习时，可以让学生说出得数后，说一说是用哪句口诀进行计算的。
设计意图﹞：在知识巩固的过程中，给学生以充分发挥、充分交流的空间，在生生之间的合作交流中，使学生的多种能力都得到培养与提高，比单独的老师检查更有效。
第三项看谁听的准写得对，老师说口诀，学生写算式，老师巡视，同桌互评。
第四项学会应用，出示练习十第8题图，让学生弄清画面内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。然后，让学生独立完成填空。
设计意图﹞：5的乘法口诀是学习其他乘法口诀的基础，要让学生充分理解乘法口诀的**和含义。设置情景，在情景中让学生灵活的掌握和运用所学知识，进行熟练的计算。
三、课堂检测（a）
2、一共有多少人？
3、一共有多少支？
课堂检测（b）
1、算一算。
2、连一连。
三、总结：这节课你有什么收获？还有什么疑问？
统计获智慧星情况，公布比赛结果。
1．练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。
2．练习十的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。
3．练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。
4．练习十的第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选择几题，请学生说出应用的口诀。
练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。
基于学生会“一。
五、一十、十五……”五个五个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，促使师生把精力放在了解每句口诀的**和认识每句口诀的含义上来。这样，有利于为进一步学习和6的乘法口诀打好基础。
在5的乘法口诀教学中孕伏“用数学”的内容。例如，第53页第8题以小兔拔萝卜的情景，让学生分别计算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少个萝卜。使学生在熟记5的乘法口诀中，初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。
练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。要注意选择好的练习形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。
又如，“**车”、“送信”、“接力”、“登山”等，这些练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。在教学中，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记2～6的乘法口诀，提高计算能力。为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动比如教学第59页例6，先展现大象运木料图，用生动的语言表述大象运木料的故事，吸引学生看图搜集大象运木料的信息，并让学生自主提出数学问题。
对于提出的需要用新知识（乘法计算）解决的问题，师生共同**解决问题的方法，引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。
同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。
人教版二年级语文上册第四单元
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